2. 分享看法

来自发布于：2026-05-09 09:06:11

在校园里，虽然有心理健康教育课程，也有系列的心理活动，但同学们貌似积极性不高、参与度偏低，请谈谈你的看法？

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151F

来自发布于：2026-05-11 11:57:27

我觉得大家参与度不高，核心是两个问题：一是对心理健康活动仍有病耻感，怕被误解；二是传统的讲座形式枯燥、脱离生活，解决不了实际的情绪困扰。如果能改成更轻松、实用的形式，比如匿名心事分享、压力管理小课堂、同辈交流茶话会，降低参与的心理压力，大家的积极性应该会高很多。

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152F

来自发布于：2026-05-11 12:11:23

课程不够新颖有趣贴切生活

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153F

来自发布于：2026-05-11 12:18:45

活动形式较传统、宣传不到位。希望融入日常、互动游戏化，降低心理门槛，提升自然吸引力。

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154F

来自发布于：2026-05-11 12:28:47

没什么用

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155F

来自发布于：2026-05-11 13:17:45

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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156F

来自发布于：2026-05-11 14:35:35

活动形式主义化，难以让人真正放松

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157F

来自发布于：2026-05-11 14:37:03

不太爱说教吧，感觉自己心理正常

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158F

来自发布于：2026-05-11 14:38:56

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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159F

来自发布于：2026-05-11 14:40:13

我觉得是因为课程多以说教和讲解为主内容枯燥乏味学生参与度低所以学生没有兴趣

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160F

来自发布于：2026-05-11 14:50:03

吸引力不够强，缺乏奖励机制

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161F

来自发布于：2026-05-11 15:16:01

心理课程基本上都是以讲PPT为主，过于枯燥

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162F

来自发布于：2026-05-11 15:26:36

大多都是ppt教学，学生提不起兴趣，有些互动也很公式化，学生不太愿意参与

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163F

来自发布于：2026-05-11 16:21:14

我觉得目前有部分心理健康课程还是老师在台上讲，同学们只停留在听的阶段很容易感到厌烦，如果可以结合一些实践，同学们可能会更积极。

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164F

来自发布于：2026-05-11 16:26:39

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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165F

来自发布于：2026-05-11 16:49:11

当前校园虽开设心理健康课程、举办各类心理活动，但学生参与积极性和整体参与度普遍不高，主要原因有：一是部分学生对心理健康认知有偏差，把心理课程、心理活动等同于“有心理问题才需要参加”，存在害羞、怕被议论的心态，不愿主动参与；二是心理课程内容偏理论化、形式枯燥，脱离学生日常真实困惑，活动形式单一老套，缺乏趣味性、互动性和实用性，难以吸引学生兴趣；三是学校宣传不到位，仅靠通知下发，缺少氛围营造，学生不了解活动价值和意义；四是学业压力大，学生把精力都放在文化课学习上，认为心理课程和活动占用学习时间，参与意愿低。

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166F

来自发布于：2026-05-11 16:53:09

可能趣味性不够，同学们不感兴趣或者在闲暇时间，同学们更愿意自己放松而不想参加活动

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167F

来自发布于：2026-05-11 17:41:39

活动形式主义且对同学们的吸引力低

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168F

来自发布于：2026-05-11 17:54:43

我认为同学们参与度低并非不需要心理关怀，一是大家对心理健康仍有刻板印象，很多同学认为去参与就等于自己心理有问题、性格脆弱，担心被贴标签、怕被议论，宁愿自己默默内耗，也不愿意公开参与心理相关活动；二是很多心理健康课还是传统的形式，课程内容偏理论枯燥，脱离学业、人际、就业等真实困扰，没有共鸣感，大家只会当成水课混学分；三是校园心理活动形式老旧、缺乏趣味，本身就和年轻人的喜好脱节，加之宣传和时间安排也不合理，形式生硬有距离感，因此难以吸引同学主动参与。

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169F

来自发布于：2026-05-11 19:41:04

活动形式主义化，难以让人真正放松

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170F

来自发布于：2026-05-11 19:42:22

校园虽开设心理健康课程、举办各类心理活动，但学生整体参与积极性不高。一方面不少同学对心理健康存在刻板偏见，觉得参与就是心理有问题，心存抵触；另一方面课程偏理论枯燥，活动形式单一，脱离学生日常需求。再加上学业繁重，大家课余精力有限。学校应创新活动形式、正向引导观念，营造轻松氛围，提升大家主动参与的意愿。

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171F

来自发布于：2026-05-11 19:48:00

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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172F

来自发布于：2026-05-11 20:14:22

在我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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173F

来自发布于：2026-05-11 20:15:20

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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174F

来自发布于：2026-05-11 20:15:43

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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175F

来自发布于：2026-05-11 20:15:50

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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176F

来自发布于：2026-05-11 20:16:53

校园心理课程与活动参与度低看法校园虽开设心理健康课、举办心理活动，但学生参与热情普遍不高，核心原因有几点：一是形式太固化，多是理论讲课、流程化活动，内容脱离学业焦虑、人际内耗、情绪迷茫等大学生真实困扰，大家觉得走过场、没实际帮助；二是存在心理偏见，不少同学觉得参与心理相关活动就是“心理有问题”，怕被贴标签、被议论，不愿主动参与；三是宣传不到位，活动通知简单笼统，没讲清能带来什么收获，难以吸引大家主动报名。建议贴合学生日常痛点设计实用内容，弱化“心理问题”标签，多做轻松沉浸式活动，降低参与门槛，才能提升大家的积极性。

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177F

来自发布于：2026-05-11 20:19:49

可能大家存在心理偏见与不好意思的心态。很多同学会觉得，去主动参加心理活动、关注心理课程，就代表自己心理有问题、心态不健康，害怕被同学议论调侃。

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178F

来自发布于：2026-05-11 20:26:16

我觉得可能是有些活动与同学们的现实生活联系不紧密，比较理想化。还有可能是心理教育方式没有通俗化简便高效化。

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179F

来自发布于：2026-05-11 20:27:01

校园心理健康活动参与度低，一方面是大家对心理话题有耻感、怕贴标签，另一方面活动形式刻板、脱离日常痛点，还常挤占休息时间。不妨简化形式、增加趣味解压的轻量活动，弱化任务感，才能真正提升大家的参与热情

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180F

来自发布于：2026-05-11 20:27:14

我也觉得校园里心理健康活动参与度不高，和大家的顾虑、活动形式以及时间安排都有关系。很多同学对这类活动还有误解，觉得去参加就是“心理有问题”，怕被贴上标签，所以下意识回避；而且不少活动形式偏说教，讲座和课堂的内容离我们日常的学业、社交、情绪痛点有点远，趣味性和实用性不足，很难让人有主动参与的动力。再加上活动大多安排在课余或周末，和课业、社团、兼职的时间常常冲突，大家本就没多余精力，自然没热情参加。其实想提升参与度，不如把活动做得更轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松的形式，降低大家的心理门槛，让心理健康关怀真正走进日常，而不是变成大家被动完成的任务，这样参与度自然会慢慢提上来。

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