2. 分享看法

来自发布于：2026-05-09 09:06:11

在校园里，虽然有心理健康教育课程，也有系列的心理活动，但同学们貌似积极性不高、参与度偏低，请谈谈你的看法？

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来自发布于：2026-05-10 10:55:16

在我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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来自发布于：2026-05-10 11:01:53

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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来自发布于：2026-05-10 11:04:05

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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来自发布于：2026-05-10 11:08:08

我觉得参与度低，一方面是部分活动形式偏说教，容易让人有“说教感”和抵触情绪；另一方面大家对心理活动的认知还有偏差，担心参与会被贴上标签。如果能多一些轻松、匿名、生活化的形式，比如心理主题手作、匿名树洞分享，大家的参与意愿应该会更高。

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来自发布于：2026-05-10 11:09:10

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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来自发布于：2026-05-10 11:14:24

因为不能获得同学们的兴趣所以关注度不高

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来自发布于：2026-05-10 11:14:54

活动形式主义化，难以让人真正放松

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来自发布于：2026-05-10 11:15:06

这个心理健康教育课程内容可能比较脱离现实，学生不能理解

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来自发布于：2026-05-10 11:16:02

关键是扭转“心理活动=有问题”的误区。活动设计要轻量化、贴近生活，比如改成心理桌游、解压工坊，用趣味性降低参与门槛。

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来自发布于：2026-05-10 11:16:07

课程没有与时俱进的更新

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来自发布于：2026-05-10 11:18:54

内容吸引力比较低课程设为互动的更好

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来自发布于：2026-05-10 11:19:25

校园开设心理健康课、举办心理活动却遇学生积极性低、参与度差，但不是同学们不需要心理关怀，我觉得可能是因为供给和需求错位、形式脱离学生实际、氛围与认知有偏差共同造成的

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来自发布于：2026-05-10 11:19:29

跟心理课程的设计怎么样没太大关联，主要还是社会环境的问题

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来自发布于：2026-05-10 11:19:33

大学校园里学生们对于陌生的人敞开心扉比较困难

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来自发布于：2026-05-10 11:20:27

泛于形式，吸引力不强

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16F

来自发布于：2026-05-10 11:20:52

在我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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17F

来自发布于：2026-05-10 11:21:14

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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来自发布于：2026-05-10 11:23:20

在我看来，参与度偏低，根源不在于同学们不需要心理支持：一是大家对心理健康仍有羞耻与偏见，不敢主动靠近；二是现有活动形式固化、内容脱离日常，缺少吸引力；三是活动时间常与个人学业生活冲突。如果能多推出无压力的解压、陪伴类轻活动，消解大家的心理负担，让心理关怀融入日常，相信参与情况会有很大改善。

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19F

来自发布于：2026-05-10 11:24:02

活动形式较传统、宣传不到位。希望融入日常、互动游戏化，降低心理门槛，提升自然吸引力。

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20F

来自发布于：2026-05-10 11:26:30

校园心理健康活动参与度低，一方面是大家对心理话题有耻感、怕贴标签，另一方面活动形式刻板、脱离日常痛点，还常挤占休息时间。不妨简化形式、增加趣味解压的轻量活动，弱化任务感，才能真正提升大家的参与热情。

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21F

来自发布于：2026-05-10 11:27:06

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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22F

来自发布于：2026-05-10 11:28:48

同学们参与积极性不高，核心原因通常是活动形式偏重理论说教、与学生喜欢的轻松体验式互动脱节，同时“心理活动”容易被贴上“有问题才参加”的标签，让大家有顾虑。如果能改用剧本杀、运动打卡、艺术涂鸦等更贴近年轻人的方式，并以“减压”“成长”等中性主题去标签化，再配合有持续反馈的小型活动而非单次讲座，参与度会更自然地提升。

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23F

来自发布于：2026-05-10 11:29:22

我觉得大家积极性不高，主要是心理活动形式偏说教、氛围严肃，同学们怕被贴标签，也觉得内容不够贴合自身压力。活动应该更轻松有趣，贴近我们的真实需求，大家才愿意主动参与。

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24F

来自发布于：2026-05-10 11:29:27

活动内容不太吸引人；同学不习惯向他人展示自己心理

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25F

来自发布于：2026-05-10 11:37:06

心理课和心理活动偏重于知识，采取讲座，班会等形式，互动性差，对学生而言枯燥无味，没有代入感

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26F

来自发布于：2026-05-10 11:37:37

目前校园心理健康活动参与度低，主要原因是：学生存在认知误区、活动形式固化脱离需求、时间安排冲突。可以将活动轻量化日常化，改用轻松形式降低参与门槛，提升参与度。

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27F

来自发布于：2026-05-10 11:38:49

我觉得参与度低，一方面是部分活动形式偏说教，容易让人有“说教感”和抵触情绪；另一方面大家对心理活动的认知还有偏差，担心参与会被贴上标签。如果能多一些轻松、匿名、生活化的形式，比如心理主题手作、匿名树洞分享，大家的参与意愿应该会更高。

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28F

来自发布于：2026-05-10 11:44:45

这确实是一个普遍存在的问题，我认为主要原因在于同学们对心理健康仍存在病耻感，担心被误解；同时，部分活动内容可能不够接地气，难以引起共鸣。建议未来的活动能更注重体验感和互动性，比如多举办一些趣味运动会，心理电影赏析等轻松的活动，把心理健康融入到日常生活中，让大家在放松的状态下自然地参与进来，而不是把它当成一种任务。

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29F

来自发布于：2026-05-10 11:50:24

学生参与度低可能源于课程形式枯燥、内容脱离实际需求，或缺乏互动与激励机制。部分同学对心理健康存在误解，也会影响了参与意愿。此外，宣传不到位、活动时间安排不合理等外部因素也会降低吸引力。

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30F

来自发布于：2026-05-10 11:57:02

可以多点激励方法吸引同学们

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