2. 分享看法

来自发布于：2026-05-09 09:06:11

在校园里，虽然有心理健康教育课程，也有系列的心理活动，但同学们貌似积极性不高、参与度偏低，请谈谈你的看法？

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来自发布于：2026-05-23 11:24:55

接纳自我、治愈内心，相伴同行

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来自发布于：2026-05-23 13:01:55

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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来自发布于：2026-05-23 21:01:51

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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来自发布于：2026-05-24 08:31:16

我觉得参与度低，一方面是部分活动形式偏说教，容易让人有“说教感”和抵触情绪；另一方面大家对心理活动的认知还有偏差，担心参与会被贴上标签。如果能多一些轻松、匿名、生活化的形式，比如心理主题手作、匿名树洞分享，大家的参与意愿应该会更高。

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来自发布于：2026-05-24 09:09:30

对心理健康的重要性认知还不够

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来自发布于：2026-05-24 16:29:45

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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来自发布于：2026-05-24 21:01:36

心享五月，爱己向阳。共赴心理健康成长之旅，学习情绪调节、接纳自我、治愈内心，相伴同行，向阳而生

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来自发布于：2026-05-24 23:20:14

同学们参与度低，一是心理活动形式单调缺乏新意，二是大家存在心理顾虑不愿主动参与，同时宣传不到位，也没能贴合学生日常真实心理需求。

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来自发布于：2026-05-24 23:33:55

我觉得参与度低，一方面是部分活动形式偏说教，容易让人有“说教感”和抵触情绪；另一方面大家对心理活动的认知还有偏差，担心参与会被贴上标签。如果能多一些轻松、匿名、生活化的形式，比如心理主题手作、匿名树洞分享，大家的参与意愿应该会更高。

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来自发布于：2026-05-24 23:50:21

心享五月，爱己向阳。共赴心理健康成长之旅，学习情绪调节、接纳自我、治愈内心，相伴同行，向阳而生

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来自发布于：2026-05-25 09:41:20

同学们参与度低，一是心理活动形式单调缺乏新意，二是大家存在心理顾虑不愿主动参与，同时宣传不到位，也没能贴合学生日常真实心理需求。

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来自发布于：2026-05-25 10:25:29

校园心理健康活动参与度低，一方面是大家对心理话题有耻感、怕贴标签，另一方面活动形式刻板、脱离日常痛点，还常挤占休息时间。不妨简化形式、增加趣味解压的轻量活动，弱化任务感，才能真正提升大家的参与热情。

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来自发布于：2026-05-25 12:39:31

教工食堂早餐，食物来源，吃得好饱～心情愉悦

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来自发布于：2026-05-25 12:42:44

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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来自发布于：2026-05-25 13:13:02

校园心理课程与活动参与度不高，主要是形式偏刻板，内容脱离日常困扰。不少同学觉得实用性不强，也碍于情面不愿主动参与。同时大家对心理健康认知不足，没意识到调节情绪的重要性。建议优化内容形式，贴合学生生活，营造轻松氛围，调动大家参与热情。

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来自发布于：2026-05-25 21:38:54

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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来自发布于：2026-05-25 23:40:44

心享五月，爱己向阳。共赴心理健康成长之旅，学习情绪调节、接纳自我、治愈内心，相伴同行，向阳而生

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438F

来自发布于：2026-05-25 23:44:17

课程和活动可能缺乏吸引力，且学生存在病耻感。

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439F

来自发布于：2026-05-26 09:30:26

误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社

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来自发布于：2026-05-26 10:27:23

在我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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441F

来自发布于：2026-05-26 12:44:02

一是形式呆板，只有课程还有作业布置

二是占用大家消息时间，积极性不高

三是时间过长

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442F

来自发布于：2026-05-26 15:24:21

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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443F

来自发布于：2026-05-26 19:37:49

校园心理健康课程和活动参与度不高，并非同学们不需要心理关怀，而是形式较为固化、内容脱离学生日常。

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444F

来自发布于：2026-05-26 23:46:26

来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力

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445F

来自发布于：2026-05-26 23:46:51

活动形式主义化，难以让人真正放松

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446F

来自发布于：2026-05-27 00:42:25

我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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来自发布于：2026-05-27 01:03:25

我觉得参与度不高，一方面是大家对心理健康的认知还有误区，另一方面是活动形式不够轻松有趣，和我们的生活节奏也不太匹配。

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448F

来自发布于：2026-05-27 08:39:32

在我看来应该是以下几个原因，第一是认知上存在误区，很多同学觉得心理健康活动就是针对“心理有问题”的人，主动参与会怕被贴上标签，产生抵触心理。第二就是形式比较固化，传统课堂和讲座说教感太强，内容脱离大学生日常的学业、社交、情绪痛点，趣味性和实用性不足。第三，时间安排冲突，多数活动占用课余、周末时间，和课业、社团、兼职安排相撞，大家没有多余精力参与。想要提升参与度，我觉得可以把活动做得轻量化、日常化，改成心理桌游、解压工坊、同辈树洞这类轻松形式，降低大家的心理门槛，真正让心理健康关怀走进日常，而不是变成被动完成的任务。

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来自发布于：2026-05-27 08:54:35

可能是活动的形式不够丰富

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来自发布于：2026-05-27 10:27:38

心理健康课多以理论说教、PPT宣讲为主，内容空洞枯燥，脱离大学生真实的学业压力、人际关系、情感焦虑、就业迷茫等实际困扰；心理活动大多是讲座、征文、展板宣传，形式老套、互动性差，趣味性和代入感不足，很难勾起学生兴趣。

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