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“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延

以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

利用在线教育平台，开设传统文化课程，邀请专家学者进行讲解，将数字化技术融入教学过程，如通过动画演示古琴制作工艺的关键步骤。 在这些过程中，要注重对传统文化内涵的深入挖掘和准确把握，让科技成为传承和弘扬传统文化的有力工具，而非改变其本质。

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指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命

古琴可融入美育体系，理由及路径如下： - 文化载体属性：古琴曲多含历史典故（如《胡笳十八拍》关联蔡文姬），可结合诗词、历史教学，让学生在音律中理解传统文化内涵。 - 跨学科融合价值： - 文学：通过琴曲标题（如《阳关三叠》对应王维诗）链接诗词学习，强化文本记忆与情感共鸣。 - 美学：古琴“清微淡远”的音色传递东方审美，培养学生对含蓄、雅致艺术风格的感知力。 - 德育：部分琴曲（如《高山流水》）蕴含君子品格，可辅助品德教育，传递价值观。 - 实践案例参考：近年已有中小学尝试“古琴+文化课”模式，如通过《梅花三弄》讲解文人精神，学生对相关历史内容的掌握度提升超30%（调研数据）。 结论：古琴与美育结合可行，需设计系统化课程，以“曲”带“文”，实现传统文化多维传承。

以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

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以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

2003年古琴入选非遗后，“原样保护”与“破圈创新”之争不断。若以“立德和文”为准则，古琴的“变”与“不变”应如何平衡？

立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣

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以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣。

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64x64 回复 1F 西南医科大学-张柔佳 04-27 以“立德和文”为准则，古琴需守本开新：不变的是精神内核（天人合一、修身养性）与核心技艺（吟猱指法、减字谱等文化基因）；变的是传播方式（跨界融合、科技赋能）与表现形式（创新曲目、多元舞台）。传承者应深植传统土壤，以现代语汇激活古琴生命力，在“移步不换形”中实现文脉延续与时代共鸣

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