12. 为什么要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑？

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

将教育、科技、人才作为全面建设社会 主义现代化国家的基础性、战略性支 撑,是因为教育培养高素质劳动者和创 新人才,为发展提供内生动力;科技创 新驱动生产力跃升,突破关键核心技术 制约,培育新质生产力;人才则是激活 创新活力的核心资源,三者协同形成 "教育培养人才一人才创造科技一科技 反哺教育"的良性循环。这一战略布局 既顺应全球竞争趋势(如发达国家依靠 科教人才优势占据产业制高点),又能 破解中国发展中的"卡脖子"困境和人 口红利减弱挑战,最终为高质量发展、 民族复兴提供可持续的体系化支撑。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是基于三者内在逻辑与现代化建设规律的必然选择：
教育是现代化的 “先手棋”，通过塑造人的全面发展筑牢根基。我国建成世界最大规模教育体系（基础教育在校生超 2.9 亿人、高等教育毛入学率达 60%），职业教育每年培养超 1000 万技术技能人才，为产业升级输送 “工匠蓄水池”。如深圳职业技术学院与华为共建 “鸿蒙生态学院”，定向培养鸿蒙系统开发人才，直接服务于国产操作系统生态构建，彰显教育对技术创新的 “源头供给” 作用。

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。这是因为教育是基础，是国之大计、党之大计，能提升国民素质，为现代化建设培养大批人才，奠定人力资源基础。科技是关键，创新是第一动力，科技是第一生产力，当下新一轮科技革命和产业变革深入发展，只有抓住科技创新，才能为经济社会高质量发展培育新动能，在国际竞争中抢占制高点。人才是根本，是衡量国家综合国力的重要指标，是创新的根基，当今世界综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，只有拥有大批高素质人才，才能实现高水平科技自立自强，赢得竞争主动。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

教育是基石 - 塑造个体发展：教育是提升国民素质、促进人的全面发展的根本途径。通过教育，个体能够获得知识与技能，开启智慧，塑造正确价值观，实现个人价值与社会价值的统一，为个人成长和融入社会奠定基础。 ​ - 提供人才储备：为社会培养不同层次、专业的人才。从基础教育到高等教育、职业教育等，各个阶段的教育源源不断地为社会输送具备专业知识和素养的劳动力，满足社会不同领域对人才的需求 。 ​ - 传承与创新文化：承载着文化传承、创新的使命。它传递人类社会积累的文化知识和价值观念，同时在教育过程中激发创新思维，推动文化繁荣发展，为现代化建设提供精神动力和文化支撑。

历史深刻昭示，改革开放是决定中国命运的 “关键一招”。40 余年改革历程中，家庭联产承包责任制激活农村活力，经济特区建设打开开放大门，中国经济总量从 1978 年的 3679 亿元跃升至 2023 年的超 126 万亿元，稳居世界第二大经济体，近 1 亿农村贫困人口全部脱贫，创造了人类发展史上的奇迹。深圳从边陲渔村蝶变为创新之城，上海自贸区从 “试验田” 升级为 “制度型开放高地”，印证了 “改革开放是当代中国发展进步的活力之源”。历史反复证明，封闭只会落后，开放才能发展，改革才能自强。

教育、科技、人才之所以是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是因为教育是基础，能提高国民素质、培养创新人才，为现代化建设提供源源不断的人力资源。科技是关键，作为第一生产力，是推动经济发展和社会进步的核心力量，能塑造发展新动能新优势。人才是根本，是科技创新的主体和教育的目标，具有引领驱动作用，是国家和民族长远发展的决定性因素。三者相互依存、相互促进，共同为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实基础、提供战略支撑。

教育是国家发展的基石科技是推动经济社会发展的关键力量人才是国家发展的第一资源基础性：教育、科技、人才是国家发展的基础。没有高质量的教育，就没有优秀的人才；没有优秀的人才，就没有科技创新；没有科技创新，就没有经济社会的持续发展。教育、科技、人才三者相辅相成战略性：在全面建设社会主义现代化国家的过程中，教育、科技、人才是战略性的支撑点。通过长期、持续的投入和政策支持，可以为国家的长远发展奠定坚实的基础。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是因为这三者共同构成国家发展的核心驱动力，直接关系到现代化建设的质量和可持续性。教育是培养人才的根本途径，科技是推动社会进步的第一生产力，而人才则是实现创新发展的关键资源。没有高质量的教育体系，就无法培养出适应现代化需求的各类人才；没有强大的科技实力，就难以突破关键核心技术制约，提升国际竞争力；没有高素质的人才队伍，就无法支撑经济转型升级和社会治理创新。 从国际竞争角度看，当今世界正经历百年未有之大变局，科技革命和产业变革深入发展，大国竞争的核心就是教育、科技和人才的竞争。中国要在全球格局中占据主动，必须依靠自主创新，而自主创新的根基在于教育水平和人才储备。从国内发展需求看，高质量发展需要依靠科技进步和劳动者素质提升，传统依赖资源消耗和低成本劳动力的发展模式已难以为继，必须转向创新驱动、人才支撑的发展路径。 此外，教育、科技、人才三者相互促进、有机统一。教育为科技创新提供人才基础，科技发展为教育内容和方式带来变革，人才又在科技实践中不断成长。只有协同推进这三方面工作，才能形成良性循环，为现代化建设提供持久动力。因此，党中央将教育、科技、人才一体部署，强调必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，这体现了对现代化建设规律的深刻把握，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，原因如下。教育是国之大计，能提高国民素质、培养创新人才，为现代化建设提供坚实的人力资源基础。科技是第一生产力，是推动经济发展和社会进步的关键力量，能促进产业升级、提高生产效率。人才是创新的核心要素，拥有高素质人才队伍，才能在激烈的国际竞争中占据优势。三者相互关联、相互促进，教育培养人才，人才推动科技进步，科技发展又为教育和人才培养提供更好条件，共同构成全面建设社会主义现代化国家的强大支撑，助力实现国家的高质量发展和民族复兴。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

将教育、科技、人才作为全面建设社会 主义现代化国家的基础性、战略性支 撑,是因为教育培养高素质劳动者和创 新人才,为发展提供内生动力;科技创 新驱动生产力跃升,突破关键核心技术 制约,培育新质生产力;人才则是激活 创新活力的核心资源,三者协同形成 "教育培养人才一人才创造科技一科技 反哺教育"的良性循环。这一战略布局 既顺应全球竞争趋势(如发达国家依靠 科教人才优势占据产业制高点),又能 破解中国发展中的"卡脖子"困境和人 口红利减弱挑战,最终为高质量发展、 民族复兴提供可持续的体系化支撑。

将教育、科技、人才作为全面建设社会 主义现代化国家的基础性、战略性支 撑,是因为教育培养高素质劳动者和创 新人才,为发展提供内生动力;科技创 新驱动生产力跃升,突破关键核心技术 制约,培育新质生产力;人才则是激活 创新活力的核心资源,三者协同形成 "教育培养人才一人才创造科技一科技 反哺教育"的良性循环。这一战略布局 既顺应全球竞争趋势(如发达国家依靠 科教人才优势占据产业制高点),又能 破解中国发展中的"卡脖子"困境和人 口红利减弱挑战,最终为高质量发展、 民族复兴提供可持续的体系化支撑。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

教育是提升国民素质、促进人的全面发展的根本途径。通过教育，个体能够获得知识与技能，开启智慧，塑造正确价值观，实现个人价值与社会价值的统一，为个人成长和融入社会奠定基础。 ​ - 提供人才储备：为社会培养不同层次、专业的人才。从基础教育到高等教育、职业教育等，各个阶段的教育源源不断地为社会输送具备专业知识和素养的劳动力，满足社会不同领域对人才的需求 。 ​ - 传承与创新文化：承载着文化传承、创新的使命。它传递人类社会积累的文化知识和价值观念，同时在教育过程中激发创新思维，推动文化繁荣发展，为现代化建设提供精神动力和文化支撑。

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。这是因为教育是基础，是国之大计、党之大计，能提升国民素质，为现代化建设培养大批人才，奠定人力资源基础。科技是关键，创新是第一动力，科技是第一生产力，当下新一轮科技革命和产业变革深入发展，只有抓住科技创新，才能为经济社会高质量发展培育新动能，在国际竞争中抢占制高点。人才是根本，是衡量国家综合国力的重要指标，是创新的根基，当今世界综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，只有拥有大批高素质人才，才能实现高水平科技自立自强，赢得竞争主动。

教育是人才培养的基础，科技是发展的第一动力，人才是创新的核心要素，三者相互作用，共同推动现代化国家建设。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，主要基于以下关键逻辑： 1. **教育是根基** ——现代化归根到底是人的现代化。教育决定国民素质与创新能力，通过夯实基础教育、优化高等教育、推进素质教育，为发展提供持续的人力资源保障。 2. **科技是核心动力** ——国际竞争本质是科技竞争。突破“卡脖子”技术、培育新质生产力（如人工智能、新能源）必须依靠科技自立自强，这是高质量发展的第一驱动力。 3. **人才是战略资源** ——创新驱动的实质是人才驱动。吸引、培养、用好战略科学家、高技能人才等群体，才能将科技优势转化为产业优势和国家竞争优势。 4. **三者协同赋能发展** ——教育培养人才，人才创新科技，科技反哺教育与产业，形成“教育-科技-人才”良性循环，共同支撑现代化经济体系、国家安全和综合国力提升。 （核心结论：没有教育强国、科技强国、人才强国的同步推进，中国式现代化就缺乏核心支撑，难以赢得国际竞争主动权。）

从国际竞争角度看，当今世界正经历百年未有之大变局，科技革命和产业变革深入发展，大国竞争的核心就是教育、科技和人才的竞争。中国要在全球格局中占据主动，必须依靠自主创新，而自主创新的根基在于教育水平和人才储备。从国内发展需求看，高质量发展需要依靠科技进步和劳动者素质提升，传统依赖资源消耗和低成本劳动力的发展模式已难以为继，必须转向创新驱动、人才支撑的发展路径。

将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是党中央立足历史规律、时代方位和发展全局作出的重大论断，深刻揭示了三者在现代化进程中的核心地位和协同作用。

如浙江“红色根脉强基工程”所示：既通过巡察揪出基层“蝇贪”，又通过“党员联户”机制让干部下沉服务，2023年群众对基层党建满意度达95.6%，印证了自我革命既要“刮骨疗毒”，更要“强筋壮骨”，最终实现党的长期执政能力与群众获得感同步提升。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，这是由现代化建设的内在规律和时代要求决定的。 **教育是基石**。教育是培养人才的摇篮，决定着一个国家或民族的未来。高质量的教育能够为现代化建设提供源源不断的高素质人才，提升全民素质，推动社会文明进步。通过教育普及和教育质量提升，可以激发创新活力，培养出适应现代化需求的各类专业人才。 **科技是核心动力**。科技是第一生产力，是推动经济高质量发展和社会全面进步的关键力量。在当今时代，科技创新已成为国际竞争的焦点。只有掌握核心技术，才能在全球产业链中占据高端位置，提升国家综合实力。科技的突破能够带动产业升级，创造新的经济增长点，推动经济社会可持续发展。 **人才是第一资源**。人才是教育的成果，也是科技创新的主体。高素质人才是实现现代化的关键因素。无论是科技创新、产业升级，还是社会治理、文化建设，都离不开人才的支撑。培养和吸引人才，能够为现代化建设注入强大动力。 三者相互依存、相互促进，共同构成了现代化建设的坚实基础和战略支撑。

通过塑造人的全面发展筑牢根基。我国建成世界最大规模教育体系（基础教育在校生超 2.9 亿人、高等教育毛入学率达 60%），职业教育每年培养超 1000 万技术技能人才，为产业升级输送 “工匠蓄水池”。如深圳职业技术学院与华为共建 “鸿蒙生态学院”，定向培养鸿蒙系统开发人才，直接服务于国产操作系统生态构建，彰显教育对技术创新的 “源头供给” 作用。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，原因如下： 教育是基础 - 提升国民素质：教育能够提高国民的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，为现代化建设培养大量有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。 - 培养创新人才：通过系统的教育体系，能够激发学生的创新思维和创造力，为社会培养具有创新能力的专业人才，满足不同领域对创新型人才的需求。 - 促进社会公平：教育是实现社会公平的重要途径，为每个人提供平等的发展机会，缩小城乡、区域、群体之间的发展差距，使全体人民共享现代化建设成果。 科技是关键 - 推动经济发展：科技创新能够催生新的产业和业态，提高生产效率，促进产业升级和经济结构调整，是推动经济高质量发展的核心动力。 - 保障国家安全：在国防、能源、信息等关键领域，科技实力是国家安全的重要保障。拥有先进的科学技术，能够增强国家的防御能力和应对各种安全挑战的能力。 - 提升综合国力：科技水平是衡量一个国家综合国力的重要标志。在国际竞争中，科技创新能力强的国家能够在全球产业链和价值链中占据有利地位，提升国家的国际竞争力和影响力。 人才是核心 - 创新的主体：人才是科技创新的核心力量，他们具备专业知识和创新能力，能够推动科技成果转化和应用，为经济社会发展提供源源不断的动力。 - 引领发展：各类高层次人才和领军人物能够凭借其卓越的才能和远见卓识，引领新兴产业发展，带动相关领域的技术突破和创新，促进经济社会的全面进步。 - 优化资源配置：人才能够有效地整合和利用各种资源，提高资源利用效率，实现资源的优化配置，推动经济社会发展向更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向转变。 教育、科技、人才相互关联、相互支撑，共同构成了全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是实现国家繁荣富强、民族伟大复兴的关键因素。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，原因如下： 一、教育方面 教育是培养人才的基础。通过教育能够提高全民素质，为社会输送各类专业人才。高质量的教育体系能够培养出具有创新精神和实践能力的人才，这些人才是推动科技进步、经济发展和社会进步的关键力量。例如，基础教育为学生打下坚实的学科基础，高等教育和职业教育则培养出适应社会不同领域需求的专业人才，为现代化建设提供智力支持。 二、科技方面 科技是第一生产力。在现代化建设中，科技的突破能够推动产业升级，提高生产效率，创造新的经济增长点。例如，信息技术的发展改变了人们的生活方式和企业的生产模式，生物技术的进步为医疗健康领域带来了新的突破。科技创新还能提升国家的综合竞争力，使国家在全球产业分工中占据更有利的位置，为实现现代化目标提供强大动力。 三、人才方面 人才是实现科技突破和教育发展的核心要素。人才是知识的创造者、传播者和应用者。在现代化建设中，高素质的人才能够引领科技创新，推动教育改革，促进经济社会的全面发展。例如，科研人才能够开展前沿研究，解决关键技术难题；管理人才能够优化资源配置，提高组织效率。人才的培养和使用是全面建设社会主义现代化国家的关键环节，是实现国家长远发展目标的重要保障。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

教育、科技、人才三位一体的支撑体系，既是我国现代化建设的“动力源”，也是应对百年变局的“压舱石”。党的二十大将其置于核心地位，既是对历史经验的总结，更是对未来挑战的战略回应。通过深化体制机制改革（如“四链”融合）、优化资源配置、强化国际竞争，三者协同将为全面建设社会主义现代化国家提供不竭动力。正如习近平总书记所言：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”，这一论断为新时代发展指明了方向。

教育、科技、人才三者相辅相成、协同共生。教育为科技发展和人才培养提供平台和基础,科技发展是教育和人才建设成效的显现,人才培养是教育的目标,人才队伍是教育和科技活动的主体因素。因此,将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,是实现中华民族伟大复兴的必然选择。