12. 为什么要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑？

全的关键，人才是创新和实践的主体。三者相互依存、协同发力，对实现国家现代化目标、提升综合国力意义重大

教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的“基础性、战略性支撑”，其核心逻辑在于三者构成的有机循环系统是中国式现代化的核心驱动力。三位一体支撑中国式现代化的独特性 将教育、科技、人才定位为“基础性、战略性支撑”，本质是把握三大规律： 历史规律：强国崛起必经之路，中国需走出特色路径； 系统规律：三者循环构成创新生态，割裂则效能衰减； 价值规律：以人的全面发展替代资本逻辑，定义社会主义现代化的本质 。 正如习近平总书记指出：“教育奠基未来，科技引领变革，人才决定成败。”三者一体推进，方能将制度优势转化为迈向复兴的磅礴动能 。青年当以“立大志、明大德、成大才”投身这一历史进程，在科技攻关前沿、教育创新一线书写答卷。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是基于三者对国家发展的“底层驱动”和“长远赋能”作用，核心逻辑可从三个维度理解： 一、历史规律：现代化强国的“成功密码” - 科技是“第一生产力”，决定现代化的“高度” 人类历史上，每一次科技革命都推动国家实力重构（如英国凭借工业革命成为世界霸主，美国依靠信息技术革命维持领先）。当前，全球新一轮科技革命（人工智能、量子计算、生物技术等）正在重塑产业格局，只有掌握关键核心技术，才能摆脱“低端锁定”，在现代化竞争中占据制高点（例：我国芯片自主化率从2018年15%提升至2023年30%，支撑数字经济快速发展）。 - 教育是“人才孵化器”，夯实现代化的“厚度” 科技突破的前提是人才储备，而人才培养的根基在教育。从德国“双元制”职业教育支撑制造业强国，到美国顶尖大学体系吸引全球人才，历史证明：优质教育体系能为现代化输送源源不断的“人力资本”。我国当前1.4亿受过高等教育的人口，正是过去40年教育普及的成果，也是推动高质量发展的核心“人口红利”（2023年我国研发人员总量达609万人，居世界首位）。 - 人才是“创新主体”，激活现代化的“活力” 科技的竞争本质是人才的竞争。无论是钱学森、邓稼先等老一辈科学家推动“两弹一星”，还是当代青年团队在新能源、量子通信领域的突破，人才始终是把“科技潜力”转化为“现实生产力”的关键。现代化建设需要各领域人才（技术研发、管理创新、技能工匠等），形成“万马奔腾”的创新局面。 二、现实需求：破解发展瓶颈的“关键钥匙” - 应对“卡脖子”困境，必须靠科技自立自强 当下，我国在高端芯片、工业软件、生物医药等领域仍受制于西方技术封锁。2023年数据显示，我国关键基础材料对外依存度超50%，解决这些问题，只能通过科技自主创新——而创新的前提是培养顶尖科技人才（如“双一流”大学聚焦基础学科，“揭榜挂帅”机制吸引全球人才），并通过教育体系改革（如加强数理化基础教育、产教融合培养应用型人才）筑牢创新“地基”。 - 跨越“中等收入陷阱”，必须靠人力资本升级 从国际经验看，当人均GDP突破1万美元后，依赖人口数量红利的发展模式难以为继，必须转向“人口质量红利”。我国当前劳动年龄人口年均减少约800万，但通过提升教育水平（2023年高等教育毛入学率达60%），能让“少而精”的劳动力创造更高价值——例如，我国高技能人才占比从2018年20%提升至2023年30%，支撑制造业向价值链中高端迈进（2023年高技术制造业利润率高于规上工业平均2.3个百分点）。 - 实现“共同富裕”，必须靠教育公平托底 教育是阻断贫困代际传递的最有效途径。通过推动义务教育均衡发展（如“双减”政策、乡村教师支持计划），让农村和欠发达地区孩子获得优质教育，既能为现代化建设扩大人才“基本盘”，又能缩小收入差距（研究表明，劳动者受教育年限每增加1年，收入提高10%左右），实现“发展成果由人民共享”。 三、长远目标：建设社会主义现代化强国的“核心支撑” - 教育：塑造现代化的“文明根基” 现代化不仅是经济发达，更是人的全面发展。通过教育培养具备创新思维、科学素养、家国情怀的公民（如加强思政教育、科学精神培育），才能为现代化提供“价值观引领”和“社会凝聚力”，避免陷入“物质丰富、精神贫瘠”的陷阱。 - 科技：点燃现代化的“动力引擎” 到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成社会主义现代化强国，必须依靠科技解决“资源约束”（如碳中和目标下的能源技术创新）、“效率提升”（如人工智能赋能制造业智能化）、“民生改善”（如生物医药创新攻克癌症等难题）等核心问题——科技实力决定了现代化的“速度”和“可持续性”。 - 人才：构筑现代化的“战略优势” 未来国际竞争的焦点，是高端人才的争夺。我国提出“加快建设世界重要人才中心和创新高地”，就是要通过“引才、育才、用才”机制（如“海归回国创新创业计划”“青年科技人才破格晋升”），在全球范围内集聚顶尖资源，让人才成为我国现代化建设的“战略护城河”——正如习近平总书记所说：“硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力。” 总结：三者的“协同逻辑” 教育、科技、人才不是孤立存在，而是形成“三角闭环”： - 教育是“源头”：培养人才、输送人才，为科技创新提供人力资源； - 科技是“引擎”：人才通过科技创新转化为生产力，推动教育内容（如数字技术进课堂）和方式（如在线教育）升级； - 人才是“纽带”：既是教育的“产品”，又是科技的“载体”，更是连接教育与科技的“桥梁”。 三者共同构成现代化建设的“底层操作系统”——缺了教育，人才培养就会“断档”；缺了科技，发展就会“缺芯”；缺了人才，创新就会“缺氧”。只有将三者作为“基础性、战略性支撑”，才能在百年变局中掌握发展主动权，真正实现从“跟跑”到“并跑”“领跑”的跨越，为社会主义现代化强国建设奠定最坚实的基础。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是基于历史规律、现实需求和未来趋势的重大决策，三者相互关联、协同发力，共同构成国家发展的核心动力源，具体可从以下层面理解： 一、历史经验：现代化进程的核心驱动力 • 西方工业化启示：英国工业革命以科技突破（蒸汽机）为起点，依托教育普及（识字率提升）和人才积累（工匠群体）实现生产力跃升；二战后美国通过“曼哈顿计划”“阿波罗计划”聚集全球顶尖人才，依托高校（如MIT、斯坦福）的基础研究，奠定科技霸权地位，印证了“教育-科技-人才”三位一体的重要性。 • 中国发展实践：改革开放以来，九年义务教育普及（2024年巩固率达95.5%）为制造业提供海量技能人才，“863计划”“双一流”建设推动科技与教育融合，载人航天、高铁等领域突破，本质上是人才与科技协同的成果。 二、现实需求：破解发展瓶颈的必然选择 1. 应对科技竞争的迫切需要 • 全球产业链挑战：芯片、光刻机等“卡脖子”技术暴露我国基础研究短板（2024年基础研究占研发经费比重仅12%，低于美国18%），需通过教育培养基础研究人才（如“强基计划”定向输送数理化人才），以科技自立自强突破封锁。 • 新质生产力竞争：人工智能、量子计算等前沿领域，美欧等已布局“芯片与科学法案”“量子旗舰计划”，我国需以高校、科研院所（如中科院）为依托，加速人才培养与技术攻关（如2024年数字经济核心产业增加值占GDP比重达12%）。 2. 支撑高质量发展的内在要求 • 产业升级需求：传统制造业向智能化、绿色化转型（如新能源汽车、光伏产业），需要大量工程师和技术工人（2024年高技能人才占技能劳动者比例达32%，仍需提升），而职业教育“产教融合”（如深圳职业技术大学与华为合作）正是对接这一需求。 • 城乡区域协调：乡村振兴需要农业科技人才（如“乡村振兴人才专项计划”），中西部发展需通过教育均衡（如“特岗教师计划”）缩小人才差距，避免发展失衡。 3. 人口与资源约束下的必然路径 • 人口结构变化：我国劳动年龄人口（15-64岁）从2015年的10.03亿降至2024年的9.6亿，需通过教育提升人力资本质量（2024年劳动年龄人口平均受教育年限达11.8年），以“人才红利”替代“人口红利”。 • 资源环境压力：传统粗放型发展难以为继，必须依靠科技提高资源利用率（如光伏板转换效率从2010年的15%提升至2024年的26%），而这依赖新能源、新材料领域的人才与技术突破。 三、战略意义：现代化建设的底层逻辑支撑 1. 教育：夯实现代化的人才根基 • 基础作用：义务教育是国民素质的基石（如2024年义务教育阶段辍学学生动态清零），高等教育是创新人才的孵化器（近五年高校毕业生中研究生占比从10%升至18%），职业教育则直接输送技能人才（如“十四五”期间培养1000万新型产业工人）。 • 案例：华为“天才少年”计划从高校选拔顶尖人才，依托教育体系培育的基础研究能力，支撑其在5G、鸿蒙系统的突破，体现教育对科技的源头供给。 2. 科技：激活现代化的创新动能 • 第一生产力定位：科技是突破发展天花板的关键——北斗导航系统打破GPS垄断，自主芯片保障信息安全，农业科技（如杂交水稻）保障粮食安全（2024年亩产较2000年提升23%），均证明科技对现代化的支撑作用。 • 体制创新：“揭榜挂帅”“赛马制”等科研管理改革（如科技部2024年试点项目中，民营企业牵头占比达35%），让科技成果更快转化为生产力（2024年技术合同成交额超8万亿元）。 3. 人才：构筑现代化的竞争优势 • 核心资源属性：人才是“第一资源”，从钱学森、邓稼先等老一辈科学家奠定国防基础，到新时代“长江学者”“杰青”等领军人才（2024年高层次人才数量较2012年翻番）推动人工智能、生物医药发展，人才始终是国家竞争力的核心。 • 全球人才竞争：我国通过“海聚工程”“鸿雁计划”吸引海外人才（2024年留学回国人员超80万人），同时通过本土培养（如“卓越工程师教育培养计划”）构建人才梯队，应对全球“人才争夺战”。 四、协同逻辑：三者互动形成发展闭环 • 教育→人才→科技→教育的循环：教育培养人才，人才推动科技突破（如高校实验室产出专利），科技进步又反哺教育（如虚拟现实技术革新教学方式），形成螺旋上升的生态。 • 案例：北京中关村依托清华、北大等高校人才储备，孵化出百度、字节跳动等科技企业，企业研发投入又带动高校科研（如清华-字节跳动人工智能联合实验室），体现“教育-人才-科技”的协同效应。 总结 在百年未有之大变局下，教育、科技、人才既是应对全球竞争的“防御盾”，也是推动高质量发展的“发动机”。从本质看，现代化的核心是人的现代化——通过教育提升人的能力，通过科技拓展人的可能性，通过人才激活社会创新活力。这一战略部署，既立足中国“人口规模巨大”的国情（以教育转化人口压力为人才优势），又顺应科技革命趋势（以创新抢占未来产业制高点），更坚守“以人民为中心”的本质（让人才发展成果惠及全体人民），是中国式现代化区别于西方模式的关键路径。

1. 教育是根基： 教育是培养人才的根本途径，通过系统性知识传授和能力塑造，为社会输送具备创新思维、专业技能的个体。从“扫盲运动”到义务教育普及，再到高等教育大众化，中国教育发展始终为经济社会进步奠定人力基础。 2. 科技是引擎： 历史经验表明，科技革命是现代化的直接推动力。从蒸汽机到人工智能，每一次技术突破都重塑生产力形态。当前全球竞争聚焦于芯片、新能源、生物技术等前沿领域，科技自主创新是突破“卡脖子”困境、实现高质量发展的关键。 3. 人才是核心载体： 教育和科技的价值最终通过人才实现——科学家推动科技突破，工程师将技术转化为生产力，高素质劳动者保障产业升级。如“两弹一星”元勋、航天科研团队等，人才集群直接决定国家竞争力上限。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，核心原因可总结为以下几点： 一、历史与现实的必然选择 - 现代化进程中，科技是第一生产力，教育是科技和人才的根基。如二战后日本、德国通过教育复兴实现经济腾飞，中国“两弹一星”等成就依托人才与科技突破，印证三者对国家竞争力的决定性作用。 二、应对全球竞争的战略核心 - 当今国际竞争本质是科技与人才的竞争。美国对华为等企业的技术封锁、欧盟“数字欧洲”计划等，凸显科技自主的紧迫性。唯有以教育育人才、以人才强科技，才能突破“卡脖子”技术，在人工智能、量子信息等前沿领域抢占先机。 三、高质量发展的内在需求 - 科技驱动产业升级：从“中国制造”到“中国智造”，需芯片、新能源等关键技术突破，而技术创新依赖高端人才（如科创板企业研发人员占比超30%）。 - 教育夯实发展基础：职业教育培养技能型人才（如制造业蓝领），高等教育输送科研力量，全民教育提升人力资本（中国劳动年龄人口平均受教育年限超11年），为经济转型提供人力支撑。 四、国家治理现代化的支撑要素 - 教育促进社会公平（如“双减”政策、乡村教育振兴），科技提升治理效能（如智慧政务、疫情大数据防控），人才优化资源配置（如“揭榜挂帅”制度激发创新活力），三者共同推动国家治理体系与治理能力现代化。 五、社会主义现代化的本质要求 - 人的全面发展是社会主义的核心目标之一。教育公平让更多人获得发展机会，科技进步改善民生（如医疗技术创新、清洁能源普及），人才红利转化为共同富裕动能（如乡村振兴人才计划带动区域均衡发展）。 总结 教育、科技、人才构成国家发展的“铁三角”：教育是根基，培养创新人才；科技是引擎，驱动生产力变革；人才是核心，将知识转化为现实竞争力。三者协同发力，既是应对全球挑战的战略抉择，也是实现高质量发展、建设社会主义现代化强国的必由之路。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，这是因为它们相互关联、相互促进，共同构成了国家发展的核心动力。 教育是培养人才的基础，为国家发展提供源源不断的智力支持。高质量的教育体系能够培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，为科技进步和社会发展奠定坚实基础。 科技是第一生产力，是推动经济高质量发展和社会进步的关键力量。科技创新能够提升国家的核心竞争力，推动产业升级，解决发展中的瓶颈问题，为现代化建设提供强大动力。 人才是实现科技突破和教育发展的核心要素。高素质人才是科技创新的主体，也是教育质量提升的关键。人才的培养和引进直接关系到国家的创新能力和发展潜力。 三者相辅相成，教育为科技和人才提供基础，科技为教育和人才提供创新平台，人才则是教育和科技发展的核心力量。因此，将教育、科技、人才作为基础性、战略性支撑，是实现全面建设社会主义现代化国家的必然选择。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，原因如下： 教育是培养人才的基础，是提升国民素质的关键。高质量的教育体系能够培养出适应现代化建设需要的各类人才，为国家发展提供智力支持。 科技是第一生产力，是推动经济高质量发展的核心动力。科技创新能够提升产业竞争力，促进产业升级，解决关键核心技术“卡脖子”问题，保障国家经济安全。 人才是实现民族振兴和赢得国际竞争主动的战略资源。高素质人才是科技创新和经济发展的核心力量，能够引领和推动各领域的发展。 三者相互依存、相互促进，共同构成了现代化建设的核心支撑。教育培养人才，人才推动科技，科技赋能教育，形成良性循环。只有将教育、科技、人才摆在现代化建设的核心位置，才能为实现中华民族伟大复兴提供坚实保障。

将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是党中央立足新发展阶段作出的重大战略判断，其深刻逻辑可从以下五个维度系统阐释： 一、理论逻辑：马克思主义发展观的当代诠释 1. 生产力决定论的新发展 马克思主义强调"科学技术是生产力"，*提出"科学技术是第一生产力"，新时代将教育、科技、人才"三位一体"统筹推进，是对马克思主义生产力理论的创新性发展。 2. 人力资本理论的突破 突破西方将人才简单视为生产要素的局限，构建"教育培养人才-人才创新科技-科技反哺教育"的良性循环体系。 二、历史逻辑：现代化道路的规律性认识 1. 世界强国崛起的共同经验 分析英美等国的现代化历程可见，教育奠基（如德国洪堡教育改革）、科技突破（如美国硅谷崛起）、人才集聚（如苏联航天人才计划）是其成功关键。 2. 中国发展阶段的必然要求 从"人口红利"向"人才红利"转型，2022年我国劳动年龄人口平均受教育年限达10.9年，但高端人才占比仍低于发达国家，亟需突破。 三、实践逻辑：破解发展难题的关键抓手 1. 突破"卡脖子"技术的战略支点 在半导体、生物医药等领域，我国关键核心技术自给率不足60%（2023年数据），必须通过教育科研体制改革培养战略科学家。 2. 应对人口老龄化的治本之策 通过职业教育与AI技术结合，可提升劳动生产率30%以上，缓解劳动力总量下降压力。 四、制度逻辑：中国式现代化的路径创新 1. 新型举国体制的优势发挥 "嫦娥"探月等重大工程证明，我国能在教育-科技-人才协同中集中力量攻坚，2023年研发经费投入强度达2.55%。 2. 共同富裕的智力支撑 通过"强基计划"等促进教育公平，中西部高校国家专项招生规模五年增长40%，阻断贫困代际传递。 五、未来逻辑：塑造国际竞争新优势 1. 数字经济时代的前瞻布局 预计到2025年，数字经济核心人才缺口将达1100万，亟需调整高校学科设置。 2. 人类文明新形态的探索 通过"一带一路"教育行动，已为沿线国家培养10万高端人才，推动发展范式变革。 战略路径： - 构建"大教育"体系（基础教育+职业教育+高等教育+终身教育） - 完善"基础研究+技术攻关+成果转化"全链条机制 - 实施"战略科学家+卓越工程师+大国工匠"梯队培养 结论：这三者构成民族复兴的"黄金三角"，只有坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，才能突破"中等技术陷阱"，真正建成社会主义现代化强国。当前要重点破解科研评价"唯论文"、产教融合"两张皮"等体制机制障碍，让创新活力充分涌流。

教育是基石​，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为现代化建设提供源源不断的人才支持。​科技是核心动力​，推动经济高质量发展和社会进步，提升国家综合竞争力。科技创新是突破关键核心技术、实现产业升级的关键。​人才是第一资源​，是教育和科技发展的核心要素。高素质人才能够引领科技创新，推动教育改革，助力国家发展。​三者相互促进、相辅相成，共同构成了现代化建设的关键支撑，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。

把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是因为教育是国之大计，能培育高素质人才，为发展奠定人力基础；科技是第一生产力，创新是引领发展的第一动力，关乎国家核心竞争力；人才是第一资源，是科技进步和教育发展的核心要素。三者相互支撑、协同发力，是突破关键技术瓶颈、推动高质量发展、实现民族复兴的根本保障，只有强化三者的基础性作用，才能筑牢现代化建设的根基，在国际竞争中赢得主动。

坚持和完善社会主义基本经济制度是高质量发展的制度基础，原因如下： 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 • 激发市场活力：公有制经济是国家经济的主导力量，确保国家对关键领域和基础性行业的掌控，保障经济安全和社会稳定。多种所有制经济共同发展，鼓励非公有制经济发展，能充分激发市场活力，让各类市场主体在竞争中发挥各自优势，促进技术创新、产业升级和经济结构优化。 • 促进就业与创新：非公有制经济是就业的重要渠道，为社会提供大量就业岗位，缓解就业压力。同时，不同所有制企业间的竞争与合作，推动了创新发展，提高经济发展的质量和效益。 按劳分配为主体、多种分配方式并存 • 激励劳动积极性：按劳分配体现了劳动价值，能有效激励劳动者提高劳动技能和生产效率，促进经济增长。它保障了劳动者的基本权益，使劳动者能够通过辛勤劳动获得相应报酬，实现自身价值。 • 优化资源配置：多种分配方式并存，允许资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配，有利于吸引和合理配置各类生产要素，提高资源利用效率，促进经济结构调整和转型升级，为高质量发展提供动力支持。 社会主义市场经济体制 • 有效配置资源：市场在资源配置中起决定性作用，能通过价格机制、供求机制、竞争机制等，引导资源流向效益更好的领域和企业，实现资源的优化配置，提高经济运行效率。 • 更好发挥政府作用：政府通过宏观调控、市场监管、公共服务等职能，弥补市场失灵，维护市场秩序，促进经济平稳健康发展。政府还可以制定产业政策，引导经济结构调整和转型升级，推动高质量发展。 社会主义基本经济制度的三个方面相互联系、相互支撑，共同为高质量发展提供了坚实的制度保障，有利于解放和发展社会生产力，促进经济持续健康发展。

将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，根本原因在于这三者构成了创新驱动发展的核心闭环，是国家综合实力和国际竞争力的决定性因素： 1. **教育是根基**——通过高质量教育体系培养创新人才，为现代化建设提供人力资源保障； 2. **科技是引擎**——关键核心技术突破才能实现高质量发展，摆脱"卡脖子"制约； 3. **人才是核心**——创新驱动的实质是人才驱动，人才优势直接转化为发展优势。 三者协同发力形成"教育培养人才-人才创新科技-科技反哺教育"的良性循环，这是： - 突破发展瓶颈的关键路径 - 赢得国际竞争的战略支点 - 实现中国式现代化的动力源泉 本质上体现了新发展阶段对"第一动力""第一资源""第一生产力"的系统性战略布局。