第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

教育权利的公平，即起点的公平。指处于同一社会的个体，在入学机会、教育过程及受教育的结果上都应该是平等的，任何受到区别对待或条件不均等都被视为教育机会的不均等。

我们不能理想主义，不要想一蹴而就，那不现实。我们要做的，就是脚踏实地

促进教育公平的重要环节是坚持教育制度规则公平。促进教育公平是复杂的社会系统工程，教育制度规则公平对于教育公平至关重要。

素质教育和应试教育之间的本末关系是显而易见的，素质教育是本，而应试教育只是考察素质教育的一个手段而已。所以，在教学过程中，我们绝不能只为了考生最后的分数，而去潜心研究应试教育中的许多歪门邪道。

教育结果的公平，要求承认并尊重社会成员在发展潜力方面的“自然的差异”以及由此所带来的教育机会拥有方面的某些“不平等”。它以承认个体差异为前提，强调教育公平应体现在向每个儿童提供使其天赋得以充分发展的机会.

教育公平就是保障操作公平，程序公平，步骤合理，不能因为一些外界原因而受到干扰

素质教育与应试教育追求的东西有所不同，但是我认为它们并不互相矛盾。

在教育目的上，素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。

城乡公平缺失。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力。

好的教育，公平的教育，就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会、同等优质服务的教育。

在教育对象上，素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上。

.随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题成了目前亟待解决的问题。

在教育内容上，素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育，片面强调对知识的掌握忽视了教学生学习如何做人。

教育公平问题是教育发展到了一个高阶段的问题，这个问题表明了教育事业逐渐的满足了受教育群众的需求，而当前群众考虑的更多的是教育的公平，而非教育的效率。

在教育方法上，素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求，并没有实现因材施教。

在教育评价上素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为惟一的评价方法，将分数作为惟一的评价标准。