参加过学校组织的党史学习活动（比如看红色电影、参观纪念馆）吗？这些活动让你对党的认识有哪些变化？

通过观看红色电影、参观纪念馆等形式多样的活动，我们能够更加直观地感受到党的光辉历程和伟大成就，进一步增强“四个自信”，坚定理想信念。这些活动不仅丰富了我们的精神文化生活，更重要的是让我们深刻理解到党的初心和使命，激励我们在新时代新征程上继续前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

作为一名大学生，我多次参与过学校组织的党史学习活动，比如集体观看《觉醒年代》《1921》等红色影片，参观当地的红军长征纪念馆、烈士陵园，还参加过“重走红色足迹”情景剧表演活动。这些经历让我对党的认识从书本上的文字符号，逐渐变成了有温度、有厚度的立体认知，变化主要体现在这几个方面： 从“听故事”到“悟道理”，信仰的力量变得具象 以前在课本里学党史，更多是记住时间、事件和人物，比如“五四运动推动了马克思主义传播”，总觉得是遥远的历史叙事。但看《觉醒年代》时，看到陈独秀、李大钊等先驱在乱世中振臂高呼，为探寻救国道路彻夜奔走，甚至不惜牺牲生命，突然理解了“信仰”不是抽象的词汇——那是在积贫积弱的旧中国里，一群人坚信“中国一定有救”的执着，是愿意为理想燃烧自己的勇气。这种震撼让我从被动接受知识，变成主动思考：如果我生在那个年代，是否有勇气站出来？这种思考让“为人民服务”不再是口号，而是能感受到的沉甸甸的责任。 从“历史事件”到“情感共鸣”，与党的距离被拉近 参观烈士陵园时，看到一排排刻着名字的墓碑，很多烈士牺牲时和我们现在年龄相仿，有的甚至只有十八九岁。献花时，指尖触到冰凉的石碑，突然意识到“革命先烈”不是模糊的群体，而是一个个有血有肉的年轻人，他们放弃了安稳，选择用生命换我们今天的生活。这种情感冲击让我第一次真切感受到“没有共产党就没有新中国”不是空话——那些牺牲不是历史书上的数字，而是为我们铺就前路的代价。这让我对“共产党员”这个身份有了新认识：它意味着在关键时刻能站出来的担当，是“随时准备为党和人民牺牲一切”的誓言背后，实实在在的行动。 从“宏观叙事”到“个人联结”，理解青年与时代的共振 学校曾组织我们采访社区里的老党员，有位参加过抗美援朝的爷爷说：“当时没想过能不能活下来，就知道身后是祖国，不能退。”这让我联想到自己的专业——作为医学生，虽然不必像先烈那样冲锋陷阵，但“守护生命”的初心是相通的。后来参与校园疫情防控志愿服务时，穿着防护服连续工作几小时虽然累，但想到“为人民服务”就在这些具体的小事里，突然觉得自己和那些先辈的精神是相连的。就像了解“两弹一星”元勋的故事后，更明白“专业报国”不是口号，而是要在自己的领域里踏实做事，这正是青年该有的担当。 这些活动让我明白，党史不是尘封的历史，而是能照亮当下的精神火炬。它让我对党的认识，从课本里的理论，变成了融入血脉的情感认同和行动自觉——作为新时代青年，我们接过的不仅是历史的接力棒，更是那份“为中华之崛起而奋斗”的初心。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

通过观看红色电影、参观纪念馆等形式多样的活动，我们能够更加直观地感受到党的光辉历程和伟大成就，进一步增强“四个自信”，坚定理想信念。这些活动不仅丰富了我们的精神文化生活，更重要的是让我们深刻理解到党的初心和使命，激励我们在新时代新征程上继续前进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

你从"听故事"转变为"悟道理"？比如观看《觉醒年代》后，是否对"信仰的力量"有了更深体会？参观红色遗址时，是否真切感受到革命先烈的牺牲精神？ 2. 从历史认知到情感认同： 这些沉浸式体验如何拉近你与党史的心理距离？比如在烈士陵园献花时、在重走长征路时，是否产生了强烈的情感共鸣？这种情感变化对你理解"共产党员"这个身份意味着什么？ 3. 从宏观叙事到个人联系：是否在某次活动中发现党史与自身成长的关联？比如了解到"两弹一星"元勋

作为一名大学生，我多次参与过学校组织的党史学习活动，比如集体观看《觉醒年代》《1921》等红色影片，参观当地的红军长征纪念馆、烈士陵园，还参加过“重走红色足迹”情景剧表演活动。这些经历让我对党的认识从书本上的文字符号，逐渐变成了有温度、有厚度的立体认知，变化主要体现在这几个方面： 从“听故事”到“悟道理”，信仰的力量变得具象 以前在课本里学党史，更多是记住时间、事件和人物，比如“五四运动推动了马克思主义传播”，总觉得是遥远的历史叙事。但看《觉醒年代》时，看到陈独秀、李大钊等先驱在乱世中振臂高呼，为探寻救国道路彻夜奔走，甚至不惜牺牲生命，突然理解了“信仰”不是抽象的词汇——那是在积贫积弱的旧中国里，一群人坚信“中国一定有救”的执着，是愿意为理想燃烧自己的勇气。这种震撼让我从被动接受知识，变成主动思考：如果我生在那个年代，是否有勇气站出来？这种思考让“为人民服务”不再是口号，而是能感受到的沉甸甸的责任。 从“历史事件”到“情感共鸣”，与党的距离被拉近 参观烈士陵园时，看到一排排刻着名字的墓碑，很多烈士牺牲时和我们现在年龄相仿，有的甚至只有十八九岁。献花时，指尖触到冰凉的石碑，突然意识到“革命先烈”不是模糊的群体，而是一个个有血有肉的年轻人，他们放弃了安稳，选择用生命换我们今天的生活。这种情感冲击让我第一次真切感受到“没有共产党就没有新中国”不是空话——那些牺牲不是历史书上的数字，而是为我们铺就前路的代价。这让我对“共产党员”这个身份有了新认识：它意味着在关键时刻能站出来的担当，是“随时准备为党和人民牺牲一切”的誓言背后，实实在在的行动。 从“宏观叙事”到“个人联结”，理解青年与时代的共振 学校曾组织我们采访社区里的老党员，有位参加过抗美援朝的爷爷说：“当时没想过能不能活下来，就知道身后是祖国，不能退。”这让我联想到自己的专业——作为医学生，虽然不必像先烈那样冲锋陷阵，但“守护生命”的初心是相通的。后来参与校园疫情防控志愿服务时，穿着防护服连续工作几小时虽然累，但想到“为人民服务”就在这些具体的小事里，突然觉得自己和那些先辈的精神是相连的。就像了解“两弹一星”元勋的故事后，更明白“专业报国”不是口号，而是要在自己的领域里踏实做事，这正是青年该有的担当。 这些活动让我明白，党史不是尘封的历史，而是能照亮当下的精神火炬。它让我对党的认识，从课本里的理论，变成了融入血脉的情感认同和行动自觉——作为新时代青年，我们接过的不仅是历史的接力棒，更是那份“为中华之崛起而奋斗”的初心。

学校党建活动可从学生兴趣出发，用年轻化形式拉近距离。比如设计党史剧本杀，让学生通过角色扮演还原重大事件，在剧情互动中理解历史；开展校园红色闯关，结合地标设置知识问答、故事拼图等任务，融入竞赛机制增强参与感。 内容上贴近成长需求，邀请优秀学生党员分享专业学习、志愿服务中的经历，讲清“党员身份如何助力成长”；举办红色文创赛，鼓励用漫画、短视频解读党史，优秀作品在校内展览传播。 还可联动社团，比如和辩论社办“红色精神当代价值”辩论，与志愿者协会一起访谈老党员，让党建融入社团活动。再通过公众号推“微挑战”，像用三句话总结红色故事，完成可换学分，用轻量化互动提升参与度。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

作为一名大学生，我多次参与过学校组织的党史学习活动，比如集体观看《觉醒年代》《1921》等红色影片，参观当地的红军长征纪念馆、烈士陵园，还参加过“重走红色足迹”情景剧表演活动。这些经历让我对党的认识从书本上的文字符号，逐渐变成了有温度、有厚度的立体认知，变化主要体现在这几个方面： 从“听故事”到“悟道理”，信仰的力量变得具象 以前在课本里学党史，更多是记住时间、事件和人物，比如“五四运动推动了马克思主义传播”，总觉得是遥远的历史叙事。但看《觉醒年代》时，看到陈独秀、李大钊等先驱在乱世中振臂高呼，为探寻救国道路彻夜奔走，甚至不惜牺牲生命，突然理解了“信仰”不是抽象的词汇——那是在积贫积弱的旧中国里，一群人坚信“中国一定有救”的执着，是愿意为理想燃烧自己的勇气。

64x64 回复 1F 西南医科大学-王贤慧 08-06 许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

可以从以下角度展开思考： 1. 从被动接受到主动思考： 这些活动如何让你从"听故事"转变为"悟道理"？比如观看《觉醒年代》后，是否对"信仰的力量"有了更深体会？参观红色遗址时，是否真切感受到革命先烈的牺牲精神？ 2. 从历史认知到情感认同： 这些沉浸式体验如何拉近你与党史的心理距离？比如在烈士陵园献花时、在重走长征路时，是否产生了强烈的情感共鸣？这种情感变化对你理解"共产党员"这个身份意味着什么？ 3

作为一名大学生，我多次参与过学校组织的党史学习活动，比如集体观看《觉醒年代》《1921》等红色影片，参观当地的红军长征纪念馆、烈士陵园，还参加过“重走红色足迹”情景剧表演活动。这些经历让我对党的认识从书本上的文字符号，逐渐变成了有温度、有厚度的立体认知，变化主要体现在这几个方面： 从“听故事”到“悟道理”，信仰的力量变得具象 以前在课本里学党史，更多是记住时间、事件和人物，比如“五四运动推动了马克思主义传播”，总觉得是遥远的历史叙事。但看《觉醒年代》时，看到陈独秀、李大钊等先驱在乱世中振臂高呼，为探寻救国道路彻夜奔走，甚至不惜牺牲生命，突然理解了“信仰”不是抽象的词汇——那是在积贫积弱的旧中国里，一群人坚信“中国一定有救”的执着，是愿意为理想燃烧自己的勇气。这种震撼让我从被动接受知识，变成主动思考：如果我生在那个年代，是否有勇气站出来？这种思考让“为人民服务”不再是口号，而是能感受到的沉甸甸的责任。 从“历史事件”到“情感共鸣”，与党的距离被拉近 参观烈士陵园时，看到一排排刻着名字的墓碑，很多烈士牺牲时和我们现在年龄相仿，有的甚至只有十八九岁。献花时，指尖触到冰凉的石碑，突然意识到“革命先烈”不是模糊的群体，而是一个个有血有肉的年轻人，他们放弃了安稳，选择用生命换我们今天的生活。这种情感冲击让我第一次真切感受到“没有共产党就没有新中国”不是空话——那些牺牲不是历史书上的数字，而是为我们铺就前路的代价。这让我对“共产党员”这个身份有了新认识：它意味着在关键时刻能站出来的担当，是“随时准备为党和人民牺牲一切”的誓言背后，实实在在的行动。 从“宏观叙事”到“个人联结”，理解青年与时代的共振 学校曾组织我们采访社区里的老党员，有位参加过抗美援朝的爷爷说：“当时没想过能不能活下来，就知道身后是祖国，不能退。”这让我联想到自己的专业——作为医学生，虽然不必像先烈那样冲锋陷阵，但“守护生命”的初心是相通的。后来参与校园疫情防控志愿服务时，穿着防护服连续工作几小时虽然累，但想到“为人民服务”就在这些具体的小事里，突然觉得自己和那些先辈的精神是相连的。就像了解“两弹一星”元勋的故事后，更明白“专业报国”不是口号，而是要在自己的领域里踏实做事，这正是青年该有的担当。 这些活动让我明白，党史不是尘封的历史，而是能照亮当下的精神火炬。它让我对党的认识，从课本里的理论，变成了融入血脉的情感认同和行动自觉——作为新时代青年，我们接过的不仅是历史的接力棒，更是那份“为中华之崛起而奋斗”的初心。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

可以从以下角度展开思考： 1. 从"称号"到"担当"的认知转变 这些故事如何让你看到党员身份背后的责任？比如在疫情最严重时，为什么党员会主动申请值守最危险的岗位？在社区服务中，党员志愿者为何能坚持多年如一日帮助孤寡老人？ 2. 平凡中的不平凡 这些基层党员的故事如何打破你对"英雄"的刻板印象？比如那位每天为隔离居民送菜的社区书记、连续工作36小时的党员护士，他们用怎样的日常坚守诠释了"先锋"的含义？ 3. 组织力背后的温度 在紧急动员时，党组织如何既展现强大执行力又充满人文关怀？比如某社区党员为上网课的学生开辟核酸检测绿色通道，这种细节让你对"为人民服务"有什么新体会？ 4. 年轻党员的成长轨迹 "90后""00后"党员在抗疫中的表现给你什么启示？比如那些刚参加工作就请战一线的年轻党员，他们的选择如何重新定义了你对"青春"的理解？ 5. 从感动到行动的思考 这些故事是否激发了你对自身责任的反思？比如在看到党员志愿者的事迹后，你在日常生活中是否更愿意主动帮助他人？是否对申请入党有了新的认识？

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆时，面对那些带着历史温度的文物——泛黄的书信、破旧的军装、锈迹斑斑的武器，能真切体会到革命历程的艰辛，理解“没有共产党就没有新中国”背后沉甸甸的历史分量。 这些活动让大家从抽象的历史文字走向具象的历史场景，认识到党不是一个遥远的符号，而是由一代代有理想、有担当的共产党人组成的集体，他们始终把人民的利益放在首位，在不同历史时期为国家富强、民族复兴、人民幸福而不懈奋斗。这种认识上的深化，也让更多人明白今天的幸福生活来之不易，从而更加坚定地拥护党的领导，传承和弘扬党的优良传统。

党支部在帮助同学解决实际问题时，可依托组织优势和党员先锋作用，从多方面搭建帮扶桥梁，以下结合具体场景说明： 一、学业困难帮扶：以“精准对接”破解学习瓶颈 党支部可牵头成立“党员学业帮扶小组”，针对挂科较多、基础薄弱的同学，采取“1名党员+1名困难同学+1名专业教师”的“1+1+1”模式。 具体例子：某医学专业党支部发现几名同学因《人体解剖学》知识点繁杂难以掌握，便组织成绩优异的党员组建“解剖知识攻坚队”。党员们先梳理高频考点和易错点，每周开展2次“图谱精讲+案例分析”小课堂，同时邀请专业课教师参与答疑；针对个别同学，党员还会利用晚自习进行“一对一”错题复盘，帮助他们建立知识框架。一学期后，这几名同学的该课程平均分提升近20分，顺利通过补考。 二、就业困惑应对：以“资源链接”拓宽发展路径 党支部可发挥校友网络和组织协调优势，为同学提供针对性指导。例如建立“就业信息直通车”，由党员收集整理专业对口的招聘信息、选调生政策等；邀请在医院、药企等单位工作的党员校友开展“线上经验分享会”，解答简历优化、面试技巧等问题；针对考研同学，组织党员分享备考笔记、开设“复试模拟”专场等。 通过这些举措，党支部既能发挥党员的先锋模范作用，又能将组织力量转化为解决实际问题的效能，让帮扶更精准、更有温度。

学校党建活动可从学生兴趣出发，用年轻化形式拉近距离。比如设计党史剧本杀，让学生通过角色扮演还原重大事件，在剧情互动中理解历史；开展校园红色闯关，结合地标设置知识问答、故事拼图等任务，融入竞赛机制增强参与感。 内容上贴近成长需求，邀请优秀学生党员分享专业学习、志愿服务中的经历，讲清“党员身份如何助力成长”；举办红色文创赛，鼓励用漫画、短视频解读党史，优秀作品在校内展览传播。 还

学校党建活动可从学生兴趣出发，用年轻化形式拉近距离。比如设计党史剧本杀，让学生通过角色扮演还原重大事件，在剧情互动中理解历史；开展校园红色闯关，结合地标设置知识问答、故事拼图等任务，融入竞赛机制增强参与感。 内容上贴近成长需求，邀请优秀学生党员分享专业学习、志愿服务中的经历，讲清“党员身份如何助力成长”；举办红色文创赛，鼓励用漫画、短视频解读党史，优秀作品在校内展览传播。 还

党的历史和发展不是抽象的文字，而是鲜活的“人生教科书”。它能帮助年轻人在未来规划中既“仰望星空”——明确理想信念和价值追求，又“脚踏实地”——找准时代坐标和实践路径，最终让个人成长与国家发展同频共振，实现更有意义的人生。

许多同学在参加看红色电影、参观纪念馆等活动后，都有很深刻的体会：比如，在观看《觉醒年代》《1921》等红色影片时，看到革命先辈们在风雨如晦的年代为寻求救国救民道路而上下求索、甚至不惜牺牲生命，会更直观地感受到党的成立并非偶然，而是无数仁人志士在黑暗中摸索、在斗争中凝聚的必然结果；参观纪念馆