行走的思政课

“行走的思政课”是一种突破传统课堂边界、将思想政治教育融入现实生活场景的创新教育模式。它以“实践”为纽带，以“体验”为载体，以“育人”为目标，通过组织学生走出教室、走进社会，在真实的生活情境中感知理论的温度、理解思想的深度、践行价值的力度，让思政教育从“平面”走向“立体”、从“单向灌输”走向“双向互动”、从“知识传递”走向“价值塑造”。 一、为何需要“行走的思政课”？——回应时代与教育的双重呼唤 传统思政课常面临“理论与现实脱节”“情感共鸣不足”“实践转化乏力”等问题。一方面，青少年成长于信息爆炸时代，价值观多元、思维活跃，若思政教育仅停留在书本概念的讲解，容易陷入“空对空”的困境；另一方面，新时代思想政治教育的目标不仅是传授知识，更要培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时代新人，这需要学生在真实的社会实践中建立对国家、社会、人民的情感认同。 “行走的思政课”正是对这一需求的回应——它让思政教育“活起来”，通过实地走访、亲身体验，把“大道理”转化为“小故事”，把“抽象概念”具象为“鲜活场景”，让学生在“行走”中感受时代脉搏、理解中国道路、厚植家国情怀。 二、“行走的思政课”去哪里“走”？——场景多元，贴近生活与时代 “行走”的本质是打破课堂的物理限制，将思政教育的场景延伸到社会发展的各个领域。其核心场景可归纳为三类： 一是“红色地标”里的历史回响。 走进革命纪念馆、烈士陵园、党史馆等场所，通过一件件文物、一张张照片、一段段影像，触摸历史的温度。例如，学生站在井冈山革命博物馆里，听讲解员讲述“朱德的扁担”“八角楼的灯光”等故事，能更深刻地理解“星星之火，可以燎原”的信仰力量；在南京大屠杀遇难同胞纪念馆，面对真实的史料与幸存者的证言，对“和平来之不易”的认知会更加具象。 二是“发展一线”中的时代脉搏。 走进高新技术企业、乡村振兴示范村、重大工程项目现场，感受国家发展的强劲动力。比如，到贵州“天眼”FAST基地，了解中国科技创新的突破；到浙江安吉余村，看“绿水青山就是金山银山”的实践成果；到雄安新区建设现场，感受“未来之城”的规划与建设，从而理解新发展理念的内涵。 三是“市井烟火”中的民生温度。 走进社区、养老院、街道服务中心，在与普通人的互动中感受社会的温暖与责任。例如，参与社区垃圾分类宣传，体会“生态文明建设人人有责”；走进养老院陪伴老人，感悟“尊老爱幼”的传统美德；参与“爱心义卖”活动，理解“共同富裕”不是口号，而是每个人的具体行动。