2025年7月5日 星期六
经过几天的调研，今天我和其他志愿者一起，全身心投入到教学方案的设计中。我们把收集到的乡土素材细细梳理，王叔叔的画、锣鼓队的故事、李爷爷的越剧，还有家长们的需求，都成了方案设计的“指南针”。
考虑到孩子的年龄差异，我们将教学分为“扎根乡土”与“期盼未来”两大主题。对于6-9岁的低龄儿童，计划以“认识家乡的色彩”为主，用水彩画老槐树、简笔画记录锣鼓队；10-14岁的高龄儿童则引入素描和创意绘画，让他们用素描勾勒老木匠的工具，用创意画将乡土元素与未来想象结合。同时，针对双职工家长的担忧，我们特意加入“自我管理小任务”，让孩子们分组制定公约、选“小管家”，培养自主能力。
物资准备好后，就进行了培训，有经验的基层老师教我们用孩子的语言讲技巧，比如把“色彩渐变”说成“给云朵穿渐变的裙子”，还分享了用“小管家打卡表”引导孩子自我管理的方法。
点赞 (0)
回复