学校、社区可以通过哪些创新形式，让江姐精神融入大众日常生活，避免流于形式化宣传？

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境学校方面 - 课程融合：开发校本课程，如将江姐精神融入思政课、语文课等，通过文本研读、案例分析，引导学生感悟。开展跨学科项目式学习，像历史与美术结合，让学生绘制江姐革命历程手抄报；或音乐与语文结合，为歌颂江姐的诗词谱曲 。 - 校园文化建设：打造江姐主题文化长廊、陈列室，展示其事迹与遗物复制品。举办“江姐月”活动，开展征文、演讲、话剧表演等比赛 。 - 实践活动：组织学生到江姐纪念馆等地研学，开展红色志愿服务，如为纪念馆讲解、关爱烈士家属 。利用线上资源，开展AR、VR沉浸式体验江姐革命场景的活动 。 社区方面 - 文化活动：举办江姐精神主题晚会，融入歌舞、小品、快板等表演形式。开展“重走江姐路”徒步活动，沿途设置打卡点讲解相关事迹 。 - 阵地建设：打造“江姐书屋”，提供相关书籍报刊供居民阅读交流。设立“江姐议事厅”，处理社区事务时融入江姐的奉献、担当精神 。 - 新媒体传播：制作江姐精神短视频、音频，在社区公众号、短视频平台发布。开展*讲座，邀请专家讲江姐故事，与居民互动答疑 。模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

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学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

1.“红岩剧本杀”沉浸式课堂 •开发以江姐狱中斗争为背景的互动剧本杀 或密室逃脱，让学生在角色扮演中体验革命者的抉择，增强共情能力。 •例如：设置“传递密信”“狱中绣红旗”等任务，结合历史细节设计剧情冲突。 2. “江姐朋友圈”新媒体创作 •让学生以“如果江姐有微信”为命题，设计她的“朋友圈”内容、与战友的对话，用现代语言诠释信仰。 •结合短视频平台，发起#江姐的一天#话题，用Vlog形式再现革命者的日常。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

角色扮演让人们身临其中深刻感受

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校和社区可以通过以下创新形式让江姐精神融入大众日常生活： 学校方面 - 开发特色课程：将江姐精神纳入校本课程体系，开发专门的课程，系统讲述江姐的生平事迹、精神内涵，让学生深入了解。同时结合手工课，让学生制作与江姐相关的手工艺品，如制作江姐的画像、制作代表革命精神的剪纸等，加深对江姐精神的理解。 - 主题校园活动：举办以江姐精神为主题的校园文化节，通过文艺演出、朗诵比赛、征文活动等形式，让学生在参与中感受江姐精神。组织学生排演关于江姐的校园剧，让学生扮演剧中角色，亲身体验江姐的经历和精神。 - 校园环境营造：在校园内设置江姐事迹展览长廊，展示江姐的照片、文字介绍和相关历史资料。在教室、图书馆等场所张贴江姐的名言警句和励志话语，营造浓厚的文化氛围。 社区方面 - 社区文化活动：开展“江姐精神进社区”主题活动，邀请专家学者举办讲座，讲述江姐的故事和精神。组织社区居民开展红色电影展映活动，播放与江姐相关的电影，看完后组织居民讨论交流，分享感受。 - 志愿服务实践：成立以江姐精神为引领的社区志愿服务队，开展关爱孤寡老人、环保行动等志愿服务活动，让居民在实践中传承江姐的奉献精神。设立“江姐精神示范岗”，鼓励居民在工作和生活中以江姐为榜样，发挥模范带头作用。 - 家庭传承活动：举办“传承江姐精神，建设美好家庭”主题活动，鼓励家长给孩子讲述江姐的故事，开展家庭红色教育。组织家庭参加社区的红色文化活动，通过亲子共同参与，让江姐精神在家庭中得到传承和弘扬。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

新融入形式 1. 沉浸式情景剧：学校与社区联合创作《江姐日记》等沉浸式短剧，学生与居民扮演角色，在换装、台词互动中感受信仰抉择； 2. 数字红色地图：开发AR小程序，扫描社区/校园地标触发江姐事迹动画，结合语音导览与打卡任务，让历史“活”在身边； 3. 精神传承工坊：开设竹编、刺绣等非遗课程，将江姐狱中制作五星红旗

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

1. 社区学院：两江新区社区学院定位为“基层社会治理重要阵地、思政工作重要平台、群众精神文化家园”。社区学院已经和两江新区的学校有了“交集”。例如，在两江新区人和小学校的川江号子馆里，学生们跟着国家级非物质文化遗产川江号子传承人蔺承新学唱响亮的川江号子。蔺承新同时也是大竹林街道紫竹苑社区学院川江号子社团团长，他表示，希望通过社区学院和学校，让更多人了解川江历史文化，喜爱川江号子2。

2. 青年夜校：去年9月，为满足青年居民自我成长和社交拓展需求，洲岛和园社区党委开设了江心洲首个青年夜校。张渝原本与社区联系不多，通过参与手机摄影、健身操等夜校课程，她不仅找到了兴趣所在，还与社区建立了密切联系，主动承担起和顺苑3栋楼栋长的职责1。

3. 一站式”学生社区：我校“一站式”学生社区举办“謇韵芳华江海伊人”恬园“一站式”学生社区非遗螺钿制作体验区特邀南通本地工艺传承人现场教学，指导同学们将贝壳打磨成纤薄螺片，镶嵌于漆器表面，拼贴出江海波纹、花卉等图案3。

以上这些形式都可以让江姐精神融入大众日常生活，避免流于形式化宣传

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校和社区可以通过以下创新形式让江姐精神融入大众日常生活： 学校方面 开展特色实践活动：组织学生前往江姐故居、烈士陵园等红色教育基地开展实地研学、沉浸体验活动。如自贡市汇南实验学校组织师生前往江姐故居、烈士陵园开展思政教育实践活动，学生在祭奠仪式、参观事迹陈列馆等过程中，深切缅怀革命先烈，感悟江姐坚贞不屈的革命意志和献身理想的崇高精神品格。 开发特色课程与教材：将江姐精神融入校本课程，编写相关教材和读物。例如围绕江姐的事迹和精神编写校本教材，纳入学校课程体系；邀请专家学者、革命后代来校开展专题讲座，分享江姐的故事和精神内涵。 举办文化活动：举办以江姐精神为主题的文艺演出、知识竞赛、演讲比赛、征文活动等。如编排关于江姐的舞台剧、音乐剧，让学生在参与表演的过程中深入了解江姐精神；

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为灵感创作作品，让江姐精神深入日常生活。

学校可开展江姐精神主题的沉浸式体验活动，如情境模拟、角色扮演等；社区则能组织社区戏剧表演，以江姐故事为蓝本进行创作，让居民参与其中。此外，举办亲子互动活动，如亲子共读江姐故事书籍，或亲子手工艺制作，以江姐精神为