《金榜题名之后：大学生出路分化之谜》是csw去年12月18日推荐给我的一本书，题目就吸引了我的目光，从对高考制度研究的兴趣到后来硕士毕业论文的《家庭资本对初中生学业成就的影响机制研究》，我发现其实我感兴趣的问题一直在这里：教育公平。而这本书在我看来，其实也是突破壁垒、追求教育公平的“直观展示”.
我特别喜欢读书的序言和后记，他们在某种程度上决定了我读下去的兴趣。这本书的序言和后记让我更了解书本之外的郑雅君，让我看到少年丧父、善书爱画、坚韧、固执、善良的女子形象，于是我大概明白了这本书的写作宗旨：这本书要为和我一样经历过文化障碍的学子而写，不能只瓦解热望而不传递勇气。
传递勇气！我自觉勇气真的很重要，我曾在初生牛犊不怕虎时展现勇气时、实现了超越自我的突破，而现如今却总在打退堂鼓后懊恼：为什么不能勇敢一点呢？推荐给几位同学读这本书，其中一位同学却对我说：让我更焦虑了。我有些理解焦虑的源泉，像极了我明知道规则是那样，却又无能为力的感觉。然而，起码是“死的明明白白”。这本书的内容是怎样揭示文化障碍遮盖的那层纱布的呢？看看有趣的目录吧呀~我在读研时真的才学会很认真的看序言、后记和目录（要知道在这以前我以为从第一章开始才有内容）。
摘抄and联想到的……学校只有使学生的前景尽可能免受其社会出身的制约，才算完成了它的使命。张桂梅的女子高中是这类学校的具象化！学生需要掌握特殊的技艺——一套关于“合理”看待与安排大学生活的实践图式。就像是要掌握大学迷宫里的“导览图”！而这本书也正是这个希望帮助从家庭得不到足够支持的名校寒门学子、充当“导览图”的角色，向他们介绍名校的场域规则和他们所处的位置，为他们孤独的旅途提供更多参考信息，帮助他们少走弯路；家长通过阅读这本书，或许更加体谅子女在大学里需要克服的另一重难言的挑战；对于终日苦思如何满足学生需要的大学教师和管理者而言，也许可以反思在平抑大学“文化障碍”中的角色，从而帮助共建更具包容性、对寒门学子更友好的大学社区。各种教育，尤其是文化教育，暗含的以一整套有教养阶级传递的知识、本领、表达模式为前提。大学生生涯定向的发展轨迹从大二暑假就开始发生分化，到了暑假之后，生涯定向清晰度高的学生对高影响力活动的投入呈现出愈发明确的方向性。大学过程概念化为学生在就读大学的经历中树立生涯目标，获得毕业出路的过程。
图片from《金榜题名之后：大学生出路分化之谜》e*具体内容和一些感悟下次在【一起读书吧】跟大家聊。总之，推荐在迷茫中的每位同学们，希望能带大家在混沌中看到那条通向未来的道路。