锦州医科大学从2007年开始承担新疆籍各民族学生的教育培养任务。目前在校新疆籍学生涵盖维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、回族、藏族和达斡尔族等多个民族。春风化雨，立德树人，作为有着七十多年的深厚历史积淀和优秀育人传统的高等医学院校，关注关爱新疆籍各民族学生、帮助他们成长成才，日益成为我校学生管理工作深刻内涵的应有之义。学校结合这一学生群体的特性和教育需要，紧紧围绕“为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人”这个根本命题，坚持以立德树人为根本，以民族团结教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，坚持统一管理、加强交流、密切关注的工作方针，围绕“四进、四去、四层”的管理模式，从学校、学院、年级、班级、寝室、个人六个层面，站在高处、做到深处、落到实处对他们开展教育引导、管理服务和关爱帮扶工作，帮助他们确立“一条道路、两个共同、三个离不开、五个认同”的思想。“阿依莱”辅导员工作室，具有研究少数民族学生教育管理工作的职能，通过梳理，总结出以下经验：
一．站在高处，统一管理，建立多重保障机制
1、开展三全育人工程“一帮一”“多对一”活动
我校党委于2018年制定了文件《锦州医科大学关于加强新疆籍少数民族学生工作实施意见》（锦医大党字【2018】61号），学校开展了形式多样的三全育人活动，其中与新疆籍少数民族学生开展的“一帮一”“多对一”活动，更是效果显著。党委书记、校长亲自挂帅，校级、处级领导每人与一名新疆籍学生结成“一帮一”对子，助力他们成长。每个有新疆籍少数民族学生的学院针对每一个学生建立“多对一”帮扶对子，既每名少数民族学生对应一名学院领导、一名专业教师、一名优秀学生做为帮扶人员，在其思想、学习、生活、心理等方面进行有针对性的帮扶。
比拉力江和艾尔发特两名同学在两位校领导长期的关心和鼓励下，与领导成为了好朋友，他们奋发自强，学习成绩有了显著提高，各方面表现突出，成为了学校新疆籍在校生的优秀代表。两位师长言传身教，为他们传授了青春的意义，帮助他们找到了奋斗的方向。
2、建立新疆籍学生家访长效机制
按照省委高校工委、辽宁省教育厅“千名辅导员万家行”活动的要求，结合我校新疆籍少数民族学生教育工作实际，学校每一年都针对这批学生开展新疆地区家访活动。活动主要通过区域性家长会、座谈会、到学生家庭实地走访、组织学生及家长在新疆地区开展社会实践活动等形式集中统一开展，同时利用书信，电话，微信等通讯手段与学生家庭进行有效沟通。
特别是在2019年，我校由丁维光校长带队，刘华副校长、张丽娟副校长、学院主管学生工作的书记和辅导员组成的家访团在新疆地区进行的塔城地区学生和家长代表座谈会和实地家访活动，在塔城市教育系统、新疆籍学生和家长中引起了强烈的反响，受到了一致的认可。通过深入实地的家访，让来自锦州医科大学的育人之光，洒进了新疆籍学生和家长们的心中。通过脚踏实地的家访，在无形中搭建了一座信任与了解的桥梁。这座桥梁的两端连接了锦州医科大学和一个个新疆籍学生的家庭。在家访中，我们听到的最多的，就是父母用不太流利的汉语一遍遍地重复着：“将孩子交到学校，放心，我非常放心！”
3、建设一支专兼结合的少数民族学生工作队伍
按新疆籍少数民族师生比1：50的比例配备2-3名少数民族专职辅导员，负责新疆籍少数民族学生的日常教育与管理。有新疆籍少数民族教育管理任务的学院由年级办主任具体负责管理本学院（年级）的新疆籍少数民族学生。各学院遴选一批专业教师、管理干部参与少数民族学生工作，一对一地给予学生学习上的指导和心理上的辅导。
4、推进少数民族学生工作的规范化、制度化建设
建立谈心谈话制度，对学习、生活、就业和心理、情感等方面出现问题的学生，及时给予关注、疏导和跟踪，了解学生的问题结症，帮助学生排忧解难；建立学生思想状况分析制度，定期开展对新疆籍少数民族学生思想状况调查和摸排工作，发现问题，及时进行妥善处理；建立信息反馈制度，各学院注重收集反馈信息，对引发不安定事端的各种因素和迹象，高度重视，深入了解，将突出事件消除在萌芽状态。
二.做到深处，以工作室为依托，深入探索民族教育管理的理论与实践方法
锦州医科大学于2018年成立了“阿依莱”辅导员工作室，“阿依莱”在维吾尔语中是家的意思，顾名思义就是希望少数民族学生在锦州医科大学这个大家庭中成长成才。工作室一直以来以立德树人为宗旨，以学风建设和红色精神传承为主线，以思想教育理论研究为载体，以交流研讨和主题活动开展为平台，努力构建“辅导员工作室——少数民族学生骨干——全体少数民族学生”逐级影响的思想教育辐射体系。
1、理论研究
工作室采取“请进来和走出去”相结合的形式，定期邀请学校新疆内派老师、少数民族专职辅导员和校内相关专家为辅导员开设少数民族知识讲堂，助力辅导员在少数民族学生管理方面的理论提升。每年积极针对少数民族学生教育管理工作开展相关调研，和学生工作比较研究，从理论和实践层面不断探索少数民族学生成长规律；通过科研立项和发表论文不断提高辅导员工作的科学化水平。目前获得厅局级课题一项、校级课题三项、发表论文六篇，其中一篇获得辽宁省高校思想政治教育优秀论文二等奖。
2、交流研讨
工作室每学期都会通过沙龙的形式组织辅导员开展少数民族学生管理工作经验交流和案例讨论。通过交流研讨，辅导员对新疆各少数民族风俗习惯、语言特征、心理特质等方面不断进行知识补充，提升了辅导员在少数民族学生管理方面的实践能力，为辅导员不断探索学生工作新思路、新途径、新方法，拓宽辅导员的工作视野、积累教育管理工作经验，探索工作规律提供了平台。
3、成长课堂
针对少数民族学生在成长中也会出现学业困惑、思想迷离、目标缺失、情感受挫等情况，“阿依莱”工作室为少数民族学生开设成长课程，结合学风建设、理性爱国、专业发展、民族团结、遵规守纪等引领学生正确识读大学、规划成长，助力少数民族学生成长成才。也立志将这一课堂打造成精品项目。
4、主题活动
民族文化节是工作室策划开展的特色品牌活动。通过进行民族特色文艺展演、搭建少数民族民俗街、设计民族文化墙、征集文化节吉祥物、试穿民族服饰、品尝民族特色美食、讲述民族红色故事、评选民族形象大使等活动引导学生感受不同民族文化魅力，加强各民族学生间的情感联系，使他们在生动多彩的活动中体会民族团结的重要意义。
从2018年举办的以“弘扬医大多元文化 细品民族特色风情”为主题的第一届民族文化展示活动，到2019年以“民族魂、医大情、促团结、共奋进”为主题的锦州医科大学第二届大学生民族文化节，再到2021年举办的以“庆百年华诞·促民族融合·展校园风采”为主题的第三届民族文化节，每一届文化节都得到了学校领导的大力支持，不但给予足够的经费支撑，还亲临现场，与学生互动，用实际行动促进各个民族的融合。特别是正在进行的第三届文化节，增加了民族团结故事讲述环节，在建党100周年之际，讲述者通过挖掘民族团结故事的红色基因，向倾听者传递红色精神，增强他们的民族自豪感和自信心，把他们像石榴籽一样紧紧团结在一起，让民族团结进步之花长盛不衰，民族团结故事永远延续。
可以说，民族文化节不仅传播了民族文化知识，增进了各族同学之间的交流团结，更弘扬了以爱国主义为核心的中华民族精神，展示了中华各民族的灿烂文化，让全体学生树牢民族大团结意识，凝聚起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的共同意志，在锦州医大的土地上奋发有为，努力成为新时代的合格建设者和可靠接班人。
三．落到实处，密切关注，建立“三个四”管理模式
新疆籍少数民族学生有其自身的特点，针对这些特点，我们有的放矢，建立了“四进、四去、四层”的三个工作模式，也取得了一定的成效。
1、所谓“四进”就是进课堂、进寝室、进食堂、进网络，守好日常管理的阵地。通过深入课堂去检查这一群体同学的上课出勤情况，掌握学生的思想动态、学习情况；通过深入寝室了解学生的一些生活习性；通过深入食堂了解学生经济状况；通过进网络关注学生的网络动态。通过辅导员老师的深入管理，对新疆籍学生的了解越来越全面、立体，相应的教育管理措施就更加有针对性和时效性。
如第三临床医学院2017级一名新疆籍学生祖力皮喀尔由于一些原因，没有申请贫困生，也没有向辅导员老师反馈经济情况。辅导员老师在深入民族食堂就餐时发现他的饮食很简单，在了解情况后，跟后勤领导沟通，允许这名同学一日三餐均免费就餐。在一定程度上缓解了学生的经济压力。
2、所谓“四去”就是去隔离感、去焦虑感、去特殊感、去民族化。通过朋辈关爱、加强谈心、活动吸引等方式，为他们搭建融合的平台；通过做好服务、做好引导、做好指导等工作，让他们理解学校人才培养的目的和人才培养的途径，帮助他们成长成才；通过注重政策引导、加强制度惩罚、开展感恩励志教育活动，教育他们树立正确的核心价值观，学会知恩感恩，懂得爱国爱校，努力学习回报祖国和学校；通过有针对性的分班、分寝室、注重培养文体骨干等措施，加强各民族学生的磨合和交往，加深了他们的了解，也增进了他们的友谊。
近年来涌现了多位优秀学生。阿不都沙拉木.阿布来提同学被推荐参加辽宁省少数民族学生骨干培训班；有近10名学生考取研究生；买尔旦等多名学生在校、院级学生组织担任主要职务；学校连续多年在少数民族大学生管理工作中未出现责任事故。同时学校通过树立典型，发挥榜样作用，来带动这个群体整体的提升。
5、所谓“四层管理”就是将这些新疆及少数民族学生划分为“重点关注学生”“问题学生”“一般学生”和“优秀学生”四个层面，分类进行管理。针对不同的学生精准施策，近年来，他们中不断地涌现出一些政治过硬、思想坚定、能力突出、成绩优异的优秀学生。
药学院一名维吾尔族学生阿卜杜西库尔，该生父亲在押，属于重点关注学生。家住农村的妈妈靠小卖店维持生活，没有其他生活来源，在得知情况下，在经济上学校为其开通了入学绿色通道，减免内务和校服白大衣等费用，申请国家一等助学金；为了祛除其自卑心理，培养他成为班长，药学院学生分会副主席，校学生会体育部副部长;在思想上不断引导其进步，成为入党积极分子；在学业上联系教师进行日常学习指导，引导该生积极准备考研......在学校和老师的影响下，他在同学生病时自掏腰包为同学做检查，在新疆籍少数民族座谈会上主动感谢学校关心和帮助，表达了对学校的感激之情。
可以说，扎实做好新疆籍少数民族学生的教育、管理与服务工作，为民族地区持续输送优秀人才，关系到边疆地区的稳定发展和国家的长治久安。锦州医科大学也一直把新疆籍少数民族学生的教育、管理、服务作为重点工作之一，不断通过努力来推动少数民族学生教育管理服务工作质量的提升，努力为祖国边疆和民族地区培养和输送更多的政治可靠、素质过硬的少数民族优秀医学人才。虽任重而道远，但立德树人决心不改！
