时代楷模的重要性

时代楷模的树立和宣传，如同一股清流，滋润着社会的心田。他们的事迹能够激发广大人民群众的爱国热情和奋斗精神，特别是教育工作者，能够从中汲取力量，更加坚定地投身教育事业。同时，时代楷模也是社会主义核心价值观的鲜活体现，他们的行为和精神如同一面镜子，映照出社会的正能量，引领着社会风尚向着更加文明、和谐的方向发展。正如“最美教师”张丽莉，她在关键时刻舍身救学生，展现了教师的高尚师德，也激励了更多教师以她为榜样，用心去爱每一个学生。 第 2 页 二、国家中小学智慧教育平台上的时代楷模 卢永根：教育界的楷模与奉献者 卢永根，这位生于香港的作物遗传学家，用他的一生诠释了何为教育的忠诚与奉献。作为中国科学院院士、华南农业大学教授，他始终将爱国奋斗精神融入教学科研和立德树人的每一个环节。 ●忠诚不渝的教育情怀 ●卢永根对党和国家的忠诚，是他教育生涯的基石。从教60余载，他始终坚守在教育一线，无论风雨变换，都未曾动摇过对教育的热爱。他深知教育的力量，能够改变一个人的命运，甚至是一个国家的未来。因此，他始终将培养优秀人才作为自己的使命，为国家的教育事业倾注了全部心血。 第 3 页 ●潜心钻研的科研精神 ●卢永根的科研之路，是一条充满挑战与艰辛的道路。他致力于水稻遗传育种研究，半个多世纪以来，始终奋战在高等农业教育的最前沿。在他的带领下，研究团队攻克了一个又一个难题，选育出33个作物新品种，推广面积超过1000万亩。这些成果不仅为国家粮食安全提供了有力支撑，也为农民带来了实实在在的收益。他的科研精神，如同一盏明灯，照亮了农业科研的道路。 ●立德树人的教育理念 第 4 页 ●卢永根深知，教育的根本任务是立德树人。他坚持将种稻育种与传道育人相结合，以身作则，为学生树立榜样。他对学生既严格要求又循循善诱，不仅在学业上给予指导，更在思想上、生活上给予关怀。在他的培养下，一批批高水平现代农业专家涌现出来，成为了国家农业发展的中坚力量。他的教育理念，如同春雨般滋润着学生的心田。 ●艰苦朴素的师德风范 ●卢永根的师德风范，是他一生中最闪耀的光芒。他始终保持着共产党员的勤俭节约作风，对自己近乎苛刻地节俭，却将积蓄880多万元无私捐赠给学校，设立教育基金。他的这种高尚情操和无私奉献精神，不仅感动了无数人，更成为了广大教育工作者学习的楷模。他的故事告诉我们，真正的伟大不在于拥有多少财富，而在于能够为社会贡献多少力量。 第 5 页 其他时代楷模的先进事迹 在国家中小学智慧教育平台上，除了卢永根这样的杰出代表外，还有许多其他时代楷模同样值得我们铭记。如“乡村教育守望者”张玉滚，他坚守在偏远的山村学校，用一根扁担挑起了孩子们的“上学梦”；再如“科研达人”李华，他在科学探索的道路上勇往直前，取得了多项国际领先的科研成果；还有“管理能手”王芳，她以创新的教育理念和管理方法，将一所普通的学校打造成了区域内的名校。他们的事迹各不相同，但都用自己的行动诠释了教育的真谛和时代精神，成为了广大师生的楷模。 展开全文 APP免费获取全文 签到领畅读卡 会员文档免费读 AI功能免费用 APP内免费试用 复制全文 导出Word 定制PPT 分享 北京百度网讯科技有限公司 版本号8.0.70 隐私政策 权限说明 第 6 页 时代楷模的教育意义-智写同款 智能助手辅助快速写作专属：时代楷模的教育意义 前往定制 > 10W+ 人正在使用 AI辅助  《国家中小学智慧教育平台》在教学中的应用为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，我校积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展，助力提升线上线下教学质量。一、传统中学英语教学存在的问题（一）学生英语水平存在差距由于原有认知水平不一，学生的个体差异性大。在进入中学阶段，学习的内容变得更加复杂，学习范围变得更加宽广，由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异，在思考解决问题方面就会存在不同。在这种情况下，并不能自觉自发地针对学生的差异性进行教学，真正做到公平对待所有学生。（二）教学形式单一，语言规范性差虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）— 教材”为主的教学模式。教师上课通过让学生跟读录音来学习单词发音，学生发音不标准，不会读单词，更不愿意主动用英语交流， 学生英语学习完全处于被动状态。二、智慧教育平台在英语教学中的应用智慧教育平台的视频可供学生反复观看，内容讲解生动有趣，真正照顾到每一位学生，让学生共同发展。教师可以利用智慧教育在教育平台发布教学信息，教师、学生、家长可通过教育平台进行交流；可以简化教师烦琐复杂的任务，让教学更加简单化。而从英语课程自身的特点来看，英语学习是一门语言的学习，语言类的学习需要长期反复练习，而智慧教育可以提供一种长期重复学习的趣味方式。“读书百遍，其义自见”在重复学习过程中，学生能够促使自己进行更深层次的学习。（一）利用平台助力备课教研平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。 另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程和备课资源，收看学习网络云平台专家讲座和部优级教师授课视频，促进教师专业成长。（二）利用平台助力线下教学最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这个平台。在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。下面我以人教版英语学科《My favorite subject is science》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。1.平台应用于课前预习课前，我通过观看平台的教学资源分析教学视频中的优缺点，对原有教学方式、教学目标、教学评价、教学活动进行调整，由讲授式学习转向任务式学习；基于教学设计，借助智慧中小学APP为学生提供相关材料，组织学生围绕“学习任务清单”开展课前预习，并组织学生在智慧中小学APP师生群提交预习任务单，根据学生预习情况，对教学起点进行了调整。还可以通过学生提交的预习任务单，了解孩子的难点在哪里、问题所在，着手创设教学情境，为上课做准备。2.平台应用于课中学习由于课前学生已根据自己所需进行线上学习，课堂上教师解答，学生在英语课堂上的学习就不再枯燥无味，而是主动地去建构，主动地与他人用英语进行交流。课中，借助平台的教学视频、任务单等资源，组织学生围绕本课时任务以小组合作方式探究、讨论，并邀请学生展示探究成果；根据各小组学生学习情况，发现学生理解的困难，可以再将教学视频中的重点内容再次播放，并针对难以理解的内容进行讲授、提问，助力学生突破学习疑难；完成探究任务。最后将平台中的习题资源改编成闯关游戏，开展随堂测试，助力学生巩固学习内容。在此过程中，学生学会了如何学习，并且主动学习，不再是机械地练习与模仿，而是在智慧教育平台的帮助和引导下边学习边思考，主动建构知识。教师既把尝试的机会给了学生，又通过智慧教育进行了正确引导，学生的自主学习能力也得到了不断地提升。3.平台应用于课后补缺课后，借助智慧中小学APP推送作业资源，开展课后练习，发现部分学生的未完全掌握内容后，再次推送相关视频片段供学生自主学习。在平台上还有课后服务板块，里面的科普教育内容丰富，可以根据需要留作课后拓展内容。 三、教学效果成效经过一学期的实施教学后，同学们在课堂上和生活中更愿意用英语交流，敢于用英语说出自己的想法。通过对学生进行随机抽样访谈，整理反馈意见，学生认为在直播平台进行英语学习对学习有一定的帮助。教师在该平台上与同学们进行交流，解决了课堂时间不足的问题；学生学会了实际应用英语这门语言，而不是死记硬背掌握教学目标所要求达到的相关知识点，不论是在知识技能方面还是在情感方面，学生都得到了全方位发展。智慧中小学教育平台的应用，不仅体现出平安、健康、绿色及科技创新的理念，而且还对老师和学生的日常工作学习带来了诸多便利。首先，对老师而言，教学工作不再受到时间、地点、终端的影响，丰富了资源和活动的展现及传播形式。其次，学生可以在任何地点、任何时间、任何设备上进行学习和了解课外知识,使学习便利性和学习兴趣大大提高。同时，也支持线下教育数字化背景下的教学创新应用，重塑教学流程，实现线上线下，课前、课中、课后的衔接与统一。 相似文档 1 /2篇 《国家中小学智慧教育平台》在教学中的应用 为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，我校积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展，助力提升线上线下教学质量。 一、传统中学英语教学存在的问题 （一）学生英语水平存在差距 由于原有认知水平不一，学生的个体差异性大。在进入中学阶段，学习的内容变得更加复杂，学习范围变得更加宽广，由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异，在思考解决问题方面就会存在不同。在这种情况下，并不能自觉自发地针对学生的差异性进行教学，真正做到公平对待所有学生。 第 1 页 （二）教学形式单一，语言规范性差 虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）— 教材”为主的教学模式。教师上课通过让学生跟读录音来学习单词发音，学生发音不标准，不会读单词，更不愿意主动用英语交流， 学生英语学习完全处于被动状态。 二、智慧教育平台在英语教学中的应用 第 2 页 阅读全文 APP内免费读全文 时代楷模的教育意…-AI智作PPT AI帮写PPT，1分钟生成大纲，多种风格模板任选，免费体验 立即使用 ＞ 10W+ 人正在使用 AI辅助  【问题的提出】在日常的科学课堂中，我们会出现“以知识为本”或者“以技能为纲”的现象，这种都是不利于学生发展的。伴随着互联网，AI大数据，云计算技术的发展，推开了一扇通往未来的智慧大门。科技与教育的融合，改变了传统的教学方式。科学课程要培养学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确的价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。科学教育的重要目标是培养具有科学素养、适应社会发展的未来公民，使其具备一定的创新能力和实践能力。为达到这一目标，国际科学教育界日益关注科学、技术、工程、艺术和数学教育（即STEAM）的交叉融合，提出以整合的教学方式使学生掌握知识的技能，并能进行灵活迁移应用，解决现实问题。利用国家中小学智慧教育平台，如何构建线上线下混合式学习，将各学科互相融通。我从案例中，试图探索一种更加体现学生个性化学习的科学课堂教学新样态。【案例的背景】为了提高学生综合素质和学校办学品质，强化学校育人主体地位，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，减轻学生过重负担，实现减负增效。国家中小学智慧教育平台成为了我们备课的“宝藏”。依托国家中小学智慧教育平台，我们在线上和线下教学时感觉不是在独立战斗，而是和全国各地名师抱团前行。【案例的描述】一、优质的平台教学资源为了更好的开展科学教育教学，我从平台收集、整理并分享了各类科学学科资料，并创建了原创的科学教学资源，包括教学设计、教学课件、微课、课例、课题等等。以供学生和老师之间的学习和交流。我们主要运用了中小学智慧教育平台中的电子课本、课堂教学、课后服务中的科普教育、教师研修、教改实践经验和教育部“基础教育精品课”等资源。二、多角度多方位的平台应用国家中小学智慧教育平台重点在于应用——线上线下混合式学习 （一）课前线上自主学习课前自主学习平台微课，并留言反馈，线下根据线上的反馈，进行深入教学。