大学生把《思想道德与法治》这门课程视为 “水课”，这一现象需要我们从多个角度进行深入分析和理性看待，它既反映了部分学生对课程的错误认知，也与课程的教学方式、社会环境等多种因素相关。
从学生自身角度来看，部分大学生存在认知偏差。一方面，他们可能更注重专业课程的学习，认为专业知识直接关系到未来的职业发展和就业竞争力，而《思想道德与法治》这类公共基础课程对自己的实际帮助不大，因而缺乏学习的动力和兴趣。另一方面，一些学生尚未认识到思想道德和法治素养对于个人成长和社会发展的重要性。思想道德修养可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感；法治观念的培育则有助于大学生知法、守法、用法，维护自身合法权益，同时在社会生活中自觉遵守法律规范。
从课程教学角度而言，教学方法和内容的吸引力不足是导致学生将其视为 “水课” 的重要原因。如果教师在教学过程中只是照本宣科，采用传统的灌输式教学方法，缺乏与学生的互动和交流，不能结合生动的案例和现实生活进行讲解，那么课程很容易变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。此外，教学内容如果不能及时更新，与当代大学生的实际需求和社会热点问题脱节，也会使学生觉得课程缺乏实用性和时代感，从而降低对课程的重视程度。
从社会环境的影响来看，当前社会处于快速发展和变革时期，各种思潮和价值观相互碰撞。一些不良社会现象和错误观念，如拜金主义、享乐主义等，可能会对大学生的思想产生一定的冲击，使他们更加关注物质利益和个人享受，忽视了思想道德和法治修养的提升。同时，网络信息的海量传播也分散了大学生的注意力，使他们难以集中精力学习课程内容。
然而，《思想道德与法治》课程对于大学生的成长成才具有不可替代的重要作用。它不仅是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是促进大学生全面发展的必然要求。为了改变学生对这门课程的错误认知，提高课程的教学质量和效果，需要教师改进教学方法，丰富教学内容，采用案例教学、小组讨论、实践教学等多样化的教学形式，增强课程的吸引力和感染力。学校也应该加强对课程的重视和支持，营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的学习态度。
大学生把《思想道德与法治》当成 “水课” 这一现象值得我们重视和反思，需要通过多方面的努力来加以改善，使这门课程真正发挥其应有的作用，为大学生的成长成才奠定坚实的思想基础。
