新的学期，新的学习征程已开启，如何从假期的闲散中找回学习的状态，明确个人努力的方向、把握集体前行的目标以及坚定即时行动的决心？
不妨以回答好五个问题为切入点，一起探索新学期的正确打开方式。
第一个问题：我做了什么？
大学的第一个学期和寒假在迷茫、摸索和适应中过去。在过去的六个月时间里，我做了什么？是在完成课程任务的同时，积极参加课外实践进行自我拓展；是随意应付学业，每日机械化地奔赴在教室、寝室两点一线上，吃饭靠外卖、学习靠突击；还是始终无所事事，缺乏干劲和时不我待的紧迫？
尽管进入大学后，每位同学的行为与思考有差，但还是可以对号入座找到自己相应的行为类别。在日复一日的循环里，敷衍、被动甚至消极的行为模式带给思维的改变难以察觉。而考试就像是一面镜子，照出了大学生活百态。最直观的应属期末考试成绩。班级中20%、30%，甚至是40%的不及格率足以说明一部分问题。当然，导致课程不及格的原因是多方面的，既有基础不扎实、方法不得当导致的习得性无助，也有思想不重视、自主学习力不足引发的暂时性成绩不理想。
经历了大学第一个学期的磨砺，同学们在“我做了什么”这个问题的答案上也有了差别。有的同学看了很多书、参加了不少竞赛，寒假找了单位实习，有的同学结识了许多志同道合的朋友，开始规划未来几年的备考与发展。当然，还有的同学止步不前，却又在感受到与身边同学逐渐拉大的差距后倍感焦虑……
回答好“我做了什么”这个问题，要求对过去做好总结分析，对当下充分把握。
第二个问题：我应该要做什么？
如果说第一个问题是对过去时的回顾，这个问题则要求明确个人主体责任。学生的主责主业是什么？学习、能力提升、社会服务？都对，但也不完全对。这些任务并非毫无关系的独立体，而是环环相扣的综合体。我们通过专业学习和实践提升专业素养，通过社会服务实践锻炼综合能力。
大学是人生成长的重要时期。这段时光可根据需要完成的相应任务细分不同的阶段。比如大一的适应、大二的转变、大三的规划、大四的提升以及新的转变与适应。所以，应围绕大学人才培养的整体要求，把握好当前阶段应完成的主要任务。对于尚处于一年级的同学们而言，只有注重学习和实践的积累，培养自主学习能力和良好习惯，方能为后续发展奠定良好基础。
第三个问题：我想要做什么？
前两天和一位同学交流时了解到，刚结束的这个学期里，她做了多方面的尝试，比如担任志愿者、小讲师、参加学生组织……我想在诸多尝试中她或许已经找到了自己想要做的事情，其实不然。她到目前为止还没有找到自己真正想要做的事情。但这并不影响她在各个领域积极尝试。她说：就是因为还不知道自己想要做什么，所以什么都先去试一试。
一边尝试，一边探索，一边发现。在我们还不明确自己的目标时，积极尝试、即时行动就是最好的检验器，能帮助我们尽快找到自己想要做的事情。
“应该做什么”更多是靠责任驱动，而“想要做什么”则是兴趣、需要驱动。如果个体责任与需要能够充分融合，无疑能为我们的行动注入更为持续的动力。
第四个问题：我能做什么？
这个问题与个人能力有关。我们既要看到个人的现实能力，也要看到在学习实践中能力发展的可能性。因此，在目标设置、计划执行过程中，对照专业学习的要求、个人成长的需要，要把这个问题的落脚点放在现在，同时也要注重积极尝试带来改变的可能性。
有的同学正因课程学习而发愁，找到学习方法及时复习，打好学习基础是目前能做的；有的同学学有余力，希望能够锻炼提升个人组织管理能力，积极参与各类团学组织、参加实践活动是目前能做的……
在这个问题上，需要警惕因为担心失败而回避尝试甚至放弃尝试的情况。这不仅影响个体当下的行动，还将影响能力的探索和培养。
第五个问题：我要怎么做？
这个问题涉及的是行动层面的认识。行动的基本组成既包括目标、计划和执行，也涵盖了对可能结果的预期与认识。许多同学其实并不缺乏目标，而是缺乏积极的行动。
行动意味着对当前舒适圈的适时放弃，在还没有收获预期成果之前，行动的过程有可能是痛苦的。它不时挑战我们应对压力、挫折的能力，需要我们充分调动自身以及身边可能的资源来解决遇到的问题。
这个问题的关键在于我们能否在目标尚未明确的情况下，愿意积极迈出行动的第一步，主动探索尝试。
这个假期，大一的同学们接到一份额外的“寒假作业”——制作一份个人简历。其目的就是引导同学们在制作简历的过程中回答好五个问题，同时觉察自己的优势和不足，明确当下和未来的行动路径。
从收回来的简历来看，其中不乏精心准备者，但也有同学仅是为了完成任务而简单应付，甚至对这额外的“假期作业”颇有几分“怨气”。带着“怨气”去完成这份特定的寒假作业，就失了作业的本意了。
新学期的打开方式远不止回答好五个问题，还有更多内容需要在探索中才能开启。不知同学们是否已做好准备？