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10月19日上午，我校“职引未来”就业指导工作室举办辅导员沙龙活动。校党委常委、副校长赵明吉出席并讲话，学生工作处、创新创业学院、学院党委副书记、辅导员代表以及工作室成员等20余人参加。活动由工作室负责人陶珊珊主持。
本期沙龙以“肩负就业育人使命， 打造 4+1生涯服务体系”为主题，旨在共同研讨在当前就业形势下的生涯教育路径和就业育人策略。
赵明吉对工作室阶段性建设给予了充分肯定，并就下一步的工作提出希望和要求：一是就业育人要实现“两个转变”，即职业规划和就业指导普通课程向课程思政的转变；就业指导由专职就业工作人员为主向专业化、多元化、研究型就业指导专家团队转变；二是工作室承担的课程建设要坚持有高度、深度、准确度的原则；就业指导要坚持实用、够用、管用的原则；三是要探索建立以“全员—全过程—全方位育人”为主体、以精准服务与统计评价为保障的就业育人体系。
学生工作处处长都超提出三点指导性意见：一是构建一体化育人模式，用好“大思政”平台，拓展就业育人宽度；二是拧紧全周期链条，促进常态化全过程化指导，提高育人贡献度；三是探索精准个性化方法，实现赋能引领，推进专业生涯。
创新创业学院院长、学生工作处副处长陈新令指出：“就业是行动教育、实践教育、是解决学生实际问题的教育，要发现真问题，找准真办法，解决真问题，取得真实效。要通过就业教育，助力学生就业观念明显改观、就业质量明显提升，形成“以终为始”的良性循环。
陶珊珊围绕工作室的建设方向、工作机制、建设难点问题等方面作出汇报，并从就业使命认知和生涯体系构建方面明确了接下来工作室建设的思路和主要任务。
大家围绕“目前我校课程体系建设中存在的问题”、“辅导员就业指导能力的提升”、“生涯活动和日常教育管理的结合”、“生涯规划和就业指导课程的授课方式、教学效果”、“以终为始的生涯教育的建设路径”等进行了分享与交流，纷纷表示，辅导员应紧密结合学校人才培养、学院特点和学生需求，切实帮助学生提高生涯规划力，提升未来职业发展力，助力学校职业生涯规划和就业指导与学生专业教育、思想政治教育、日常教育管理相融合。
本次沙龙活动为辅导员搭建了相互学习交流的平台。接下来，工作室将按照建设思路，不断探究生涯育人新模式，充分发挥辐射引领作用，推动学校职业生涯教育与就业指导工作高质量发展。
交流与分享
刘洁（法学院党委副书记、副院长）：
在生涯教育的定位上，要结合国家政策、学校特色、专业特色，引导学生充分认识自我；在生涯教育内容上，应重视个性化教育，通过人职匹配实现职业化发展的优化；要结合学校的实际情况，在课程设计队伍建设上形成本校的特色；要将企业、实习、第二课堂、第三课堂与大学生职业规划和就业指导有效对接、实现有效融入，从而形成正确的就业观。
王秀平（药学院高级辅导员）：
形成自己的工作方法非常重要，要做到教育意识有深度、观念育人有尺度、就业活动要广度、就业帮扶有温度、就业质量提高度，用真心领航，做学生职场中的引路人，用心上好大学生职业生涯规划和就业指导课程的每一节课，将积极主动就业的种子根植在每个学生心中，全过程促进学生的成长，并且要站在学生的角度上，结合专业发展的需求，科学精准地进行教育指导。
相萌萌（文学院高级辅导员）：
应围绕“课程思政”育人目标，对思政教育和课程教学体系进行创新性设计挖掘“课程思政”元素；在教师队伍方面，任课教师要及时主动地学习并思考，强化育人意识，提高自身专业素质；在课程内容上，应将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和散发时代正能量的价值追求植入学生心中；创新课堂教学模式，充分利用线上线下课堂合力教育模式、第二课堂教育、“互联网+”“慕课”等新媒体教育平台，增强学生对就业和职业的了解和认知。
于寒（党委教师工作部教师发展中心主任）：
目前学生最主要的问题在于就业的意识还不够强，就业的能力与技巧也不够丰富，未来可以增加组织一些与顶级企业接触交流机会，为同学们提供明确的就业指导；针对缓就业、慢就业现象，要做学生自我探索过程的“催化剂”，助力学生实现高质量就业；可以采取榜样示范的方式，定期邀请优秀校友做经验分享报告，充分发挥榜样引领作用。
白东芳（医学院团委书记）：
学校各个工作室都非常有特点，但归根到底都是为了人才培养，都属于生涯教育的范畴，是在多举措多维度的引领下，真正让生涯教育嵌入到人才培养的链条当中去的精准着力点，这样可以有效地让学生对职业规划和就业指导产生思想上的转变。作为教师要提高自己对生涯教育课程的重视，认真备课，同时更要注重日常生活中的思想政治教育，在课程引领和政策引领这两个方面充分发挥实践引领作用。
张萌（音乐与舞蹈学院团委书记）：
将实践应用于课堂上能更高效的帮助同学们学习，可以在课前五分钟进行点菜式、自助餐式的学习，让学生自己提出需求，然后逐一解决；建议每周以线上线下的方式，为同学们开展专题分享会，更好的帮助同学们做好职业规划，将所有课程尽量转到线下，实现老师与学生面对面更高效的授课；培训老师可以学习有关职业规划的小游戏，以便做到更加全面的指导教育。
洪文静（物理科学与信息工程学院辅导员）：
在生涯课程上，可以为学生“思想价值引领”，将思政教育有效融入课程，积极挖掘生涯教育的价值引领元素，引导学生在国计民生领域建功立业；在生涯活动上，可以为学生“解决共性问题”，根据不同年级，通过榜样人物访谈、带学生实地企业走访等喜闻乐见的生涯活动，唤醒生涯意识；在生涯指导上，可以为学生“分类就业指导”，帮学生开设的免费的公职类考试辅导、职场礼仪辅导、签约技巧辅导等就业指导训练营。
李丹阳（药学院辅导员）：
为有效避免学生“盲目考研”，“逃避式考研”，一方面要健全生涯教育体系，利用智能技术为就业工作赋能，将就业育人贯穿学生4年教育全过程，完善“意向测评-职业规划-就业指导-追踪服务”全链条管理服务体系。另一方面要实现社会、家庭、学校生涯教育共建，通过校企间长期的互助合作，为学生提供更多的实习就业机会，确保生涯教育理论与实践相结合，此外也要面向家长群体开通相应的生涯教育指导热线，通过家校合作，氛围熏陶，推动生涯教育落地实施。