“美”逢其时·“育”见未来——数字赋能传统文化活态传承的实践创新研究
一、案例综述
根据教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等文件精神，进一步推动美育浸润行动计划”工作，2013年以来，该项目通过构建“三维浸润式”（即多元浸润+数字赋能+政校社协同）传承范式，重构学校美育教学内容，实施美育大中小一体化浸润行动，依托地方博物馆、文化馆、非遗保护中心等单位，开展非遗活动进校园进社区展示，校内校外资源联动，参与美丽乡村行动计划，构建新媒体美育传播矩阵，促进一带一路国际交流等，凝聚多方团队多形式开展美育创新工作，实现美育课内课外*，台上台下多元展示，校企社等交叉、融合、协同发展，全方位地实现美育浸润行动。以中华传统文化文创课程、美育课程作为切入点，立足课堂，形成了“遇见非遗”，“非遗文创作品展”，“非遗三下乡”等品牌活动，将非遗与学校教育教学活动深度融合，贯穿学校美育全过程；采访非遗传承人，邀请南粤工匠进校园，培育非遗骨干教师队伍，并以“赏、玩、学、研、产、售”为一体的非遗传承路线，将“非遗”创意作品进行多渠道展示，通过渗透式非遗传承方式，引领学生感受非遗魅力。以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，相关文化活动受到中央广播电视总台、央视频APP、中央广播电视总台国际在线、中国日报、人民经济网、中华网、香港商报、百度新闻、网易新闻等媒体报道，使10+万人次学生受益，获得第六届全国大学生网络文化活动动漫征集活动优秀奖、第四届广东高校优秀网络文化评选一等奖、广东省美育案例二等奖等国家级省级比赛60余项。美育成果入选教育部2024年质量年报；美育相关教科研省级立项课题4个；公开发表论文16篇，教材2部，知识产权10项。搭建公众号、视频号、学习通、易班优课等网络平台，发布网文、视频等200多篇，传统文化产教融合实践基地4个；创建一支近百名学生的“非遗英歌舞团队”等。
二、案例介绍
（一）思路与理念
- 多元浸润：构建“讲台+舞台+平台”网络美育矩阵
讲台浸润：依托辅导员工作室平台（“向美而行美育工作室”、“易网情深工作室”、“智能融媒体工作室”等），联合艺术社团及英歌舞实践工作坊，以“美育浸润思政”为核心理念，系统构建了“课程建设-实践活动-数字赋能”的美育浸润体系。将课程成果转化为校园文化建设核心资源，营造“向美而行”的校园文化氛围。在课程建设方面，通过重构“美学理论—艺术鉴赏—审美实践”三大模块化课程体系，实现“文艺共学、德美并修”的教学目标。同时开发了包含线上音乐鉴赏视频、虚拟展览、AR/MR沉浸式体验项目在内的数字资源库，形成“云端+线下”的混合式学习矩阵，全面覆盖学生课前预习、课堂学习、课后拓展的全学习场景。在教学方法创新上，我们采用“项目引领、技术驱动”的沉浸式教学模式：一方面通过“非遗文创设计”“视觉环境创设”等真实项目任务，让学生在实践中学以致用；另一方面运用AR/MR技术还原戏曲、传统工艺等文化场景，打造虚实融合的交互式学习体验。特别是创新实施的“翻转课堂”模式，通过“线上理论学习+线下创意实践”的有机衔接，使传统文化在现代教育技术的赋能下焕发新的生机。这一系列举措不仅完善了"赏、玩、学、研、产、售"的一体化传承路径，更通过“非遗进校园”“非遗进社区”等品牌活动的持续开展，构建了课内课外相衔接、线上线下相融合的美育教学新生态。
运用虚拟漫游、数字孪生等技术，助力“百千万工程”为饶平畲族蓝屋村创作数字展厅，实现非遗技艺的沉浸式体验。通过直播带货、短视频创作等方式，推动非遗文化“破圈”传播，如乡村振兴直播带货吸引1万+人次关注，相关作品在央视频、国际在线等平台播出。开发线上开放课程，构建“互联网+美育”学习模式，打破时空限制，扩大美育覆盖面。
舞台浸润：创新构建“展演+社会实践+文体活动”的舞台浸润模式，通过线上线下双轨并行的方式，持续开展“英歌舞艺术实践工作坊”、“非遗文创作品展”、“遇见非遗”、“非遗三下乡”、“礼敬中华优秀传统文化活动”等品牌活动。紧扣国家重大事件、传统节庆等重要时间节点，精心设计“主题创作计划”，先后邀请非遗客家山歌传承人、手钩花大师、舞狮表演者等走进校园，开展沉浸式文化体验活动与讲座，相关直播获得11万+点赞量，实现了传统文化在青年群体中的“破圈”传播。运用弹幕热词分析、二次元文化解码等青年话语方式，创作《看见·传承·发声》等系列短视频，实现了传统文化从“单向传播”到“双向对话”的转变，让思政教育在文化浸润中自然发生。赋予了符合时代特征的表达方式。
平台浸润：充分发挥新媒体矩阵的传播优势，系统打造了“内容创作-平台传播-互动反馈”的美育浸润闭环。依托易班、微信公众号、视频号、哔哩哔哩等新媒体平台，构建了“1+N”美育传播矩阵（1个核心品牌+N个特色栏目）。 其中，《“易新春”系列活动》通过“云拜年”“班级秀”才艺展示活动等创新形式，发布中华传统文化素养测试，将传统文化与现代传播有机结合，累计获得50万+点赞量与破万参与量，形成现象级传播效应。建立“师生共创”机制：教师团队负责专业指导和质量把控，学生团队主导创意策划和内容制作。通过这种模式，涵盖短视频、H5互动页面、图文推文等多种形式。真正实现了"小平台大传播"的美育浸润效果。
2.数字赋能：打造传统文化活态传承新范式
通过搭建不同的美育数字平台，创新美育实践方式方法，把美育融入教育教学、学生课外活动、社会实践的全过程，开创传统文化教育*举措，每场直播观看人数达几*。直播内容包括：以美育人，礼敬中华传统文化——“传统文化”手工黏土创作活动、以美培元，美育熏陶启智润心——“遇见非遗”京剧脸谱绘画活动、以美怡情，挥洒多彩乐章——乡村里的文创产品DIY活动、以美化人，助力乡村文化振兴——水果文创产品包装设计活动、美美与共“村艺”盎然直播，通过直播，带领大家了解艺术社团暑期美育三下乡活动现场，领略一幅“艺术赋能乡村，美育共同富裕”的生动画卷。
打造英歌舞沉浸式体验研学项目，实现文化传播与价值变现双赢。学生团队累计参演上百场，年收入50万元，为非遗文化年轻化传播与辅导员美育实践提供“市场化 + 公益化” 双轨运行参考。团队获广东潮青英歌文化传承中心任理事单位，成果入选教育部2024年质量年报案例、参与一带一路中国高校与海外合作伙伴交流会、荣获未来设计师大赛二等奖、中国包装创意设计大赛三等奖省级优秀传统文化视频一等奖、原创文化精品推选三等奖等。
- 政校社协同：构建终身学习美育新生态
大中小美育一体化：为深入贯彻落实国家《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，推动并实施广东省“美育浸润行动计划”，以“精准帮扶、内涵提升”为目标，针对粤东西北中小学美育资源薄弱现状，组建“口袋星光美育支教实践团”对接8所中小学，历经3轮课程迭代，开发涵盖掐丝珐琅、蜡染等10 大非遗项目的“非遗艺术课程资源包”；2025 年暑期开展18天集中教学，完成40课时（1600分钟）课程，指导学生创作非遗作品 300 余件，通过“非遗乡村巡展+文艺汇演”构建成果转化闭环，推动帮扶从“短期输入”向“长效生长”转变，相关活动获凤凰大时代、华人头条、网易新闻、今日头条等9家媒体报道。
社会协同育人：以“文化惠民”为实践宗旨，通过与街道办、文化馆、少数民族村落建立常态化合作机制，深度参与公益合唱、潮剧展演、铁枝木偶体验等文化服务活动。创新设计“中华传统文化活态传承行动计划”，推动非遗文化与“一带一路”国际传播深度融合，形成“多元主体参与、动态机制保障、持续效能输出”的活态传承模式，打造“艺术实践-社会服务”双轮驱动育人矩阵。累计组织文化惠民活动300余场（周均2场）、非遗英歌舞演出60余场，团队获省级以上奖项200余项，推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。
三、经验与启示
1.通过美育团队多年教学改革与社会实践，打通了美育课程与社会时间的深层壁垒，使学生从热爱艺术到热爱职业到热爱生活。审美素养显著提升，能够更加敏锐地感知和欣赏生活中的美，对不同艺术形式和文化内涵有了更深入的理解。创新创造能力得到激发，在各类艺术创作和实践活动中表现出较强的想象力和创造力，部分学生的作品在省级学生技能大赛中获得优异成绩。人文情怀和综合素质得到培养，学会了用审美的眼光看待世界，增强了文化自信和民族自豪感。
2.教学能力和专业水平得到提高，在教学理念、方法和技术应用等方面有了新的突破，形成了一支高素质的美育教师队伍，也可以说是为学生扩眼界、提审美、化内功提供必要的智力支持。促进了教师之间的交流与合作，营造了良好的教学研究氛围，推动了美育课程的改革与创新。
3.带动了学校整体教学质量的提升，其他课程借鉴美育课程的教学经验和方法，推动了课堂教学改革，推进了学院课程思政特色校建设，促进了课程思政高质量发展。丰富了校园文化生活，促进了校园文化的建设和发展，营造了向真向善向美向上的校园文化氛围，建设了时时、处处、人人的美育育人环境。
4.激活传统文化新活力，数字技术的应用不仅拓展了传统文化的传播渠道，还增强了互动性与体验感，使非遗文化更贴近年轻群体，实现“活态传承”。多元协同，构建美育浸润生态 通过政校社协同机制，整合多方资源，形成“线上+线下”“校内+校外”联动的美育模式，有效提升了传统文化传承的可持续性。
5.拓展美育覆盖范围，从基础教育到终身学习，构建全链条美育培养体系，使传统文化传承贯穿个体成长全过程，增强文化认同感与民族自豪感。
6.打造美育品牌影响力，形成“内容+互动+传播”的美育传播闭环，扩大传统文化的影响力，为网络美育提供了可借鉴的实践路径。
结语
本项目通过“三维浸润式”传承模式，探索了传统文化在网络时代的创新表达方式，为美育工作提供了新思路。坚持走个性化、特色化的内涵发展道路，积极开展丰富多彩的非遗传承活动，形成良好的辐射与带动作用，成果显著。引进非遗大师进课堂，增强学习的深度。将继续开发以“赏、玩、学、研、产、售”为一体的非遗传承路线。将“非遗手作”创意作品进行多渠道展示，吸引非遗传承人、师生的关注。
今后，我们将立足社会实践、教学实践，充分挖掘课程中蕴含的非遗教育资源，在教材设计、人才培养方案修订、教学设计、课堂教学、社团活动、公益活动等多方面进一步探索，进一步深化数字技术与传统文化的融合，准确把握当代大学生的思想和个性特征，因材施教，用于创新和尝试，挖掘出更多非遗传播方式、更多展示平台，确保课堂与课外活动同向同行，形成协同效应，以润物细无声的方式实现对大学生的引导和启发，最终达到传承非遗文化匠心创造未来的理念。