一、案例综述：
本案例围绕立德树人中心环节，通过教学改革与人才培养模式机制的转变，逐渐形成一套以课堂教学、艺术传承与创新以及科学研究，推进“价值塑造+知识传授+能力培养”的三位一体的教学体系建设，充分挖掘学校社团、文体活动、社会实践、课程内容中的传统文化元素，传统文化进校园的美育人才培养体系，旨在弘扬优秀传统文化和提升美育工作成效的双赢目标，将美育与德育有机统一，实现传统文化育人实践，提高学生文化自信、审美技能与素质，培养社会主义合格的建设者和接班人。
我们将中国传统“兴于诗，立于礼，成于乐”的教化思想进行符合高职学生特点的现代转换，重人格养成而非一般知识传授、重实践育人而非单纯理论灌输，使优秀传统文化成为增强学生文化自信、端正人生价值观、提升自身素养的重要源泉，解决文化素质教育缺乏有效抓手和实施路径、教育内容与方式缺乏吸引力和实效性以及缺乏切实可行的运作和保障机制等突出问题。结合高职院校学生的特点和需求，以教学指导、师资培训课题研究、美育浸润行动、非遗活动展示、专题讲座、社会实践、乡村环境美化等多种形式开展了美育创新工作，基本实现了“三位一体”传统文化美育的目标任务。通过理论研究+实践运用，取得了一定的成果，公开发表论文15篇，获得校级以上奖项30项，主持广东省继续教育质量提升工程建设类项目立项1 项，主持参与省级校级课题5项，主持编写活页教材《音乐鉴赏》，开展美育三下乡活动、美育浸润进中小学活动、传统文化进社区活动，成立校级非遗英歌舞队、辅导员工作室等，优秀传统文化活动使上万人次学生受益，各类传统文化活动受到《广州日报》《南方+》等媒体报道。经过传统文化美育的深入渗透。
二、实施背景
为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》、《广东省教育厅关于开展2024年度美育浸润行动计划的通知》等文件精神，构建全覆盖、多样化、高质量的具有特色的高职院校传统文化美育体系，学校党委高度重视学校美育工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，落实立德树人根本任务，为学校美育工作进行了系统设计和全面的工作部署。本项目理论和实践上将弘扬传统文化、树立文化自信、厚植爱国情怀和培育工匠精神等思政元素充分融入美育教学。实现台上台下、线上线下、*协同发展，通过校内校外联动，相互促进、相互协同、融会贯通、全方位地实现美育教育实践育人。
三、案例介绍
1.高职院校中华优秀传统文化美育工作体系。美育作为高校落实“三全育人”“立德树人”的重要工作，应坚持和加强党对美育工作的全面领导，做好顶层设计和统筹部署，建设美育工作体系，强化多部门协同联动，将美育理念融入学校教育教学总体决策部署，建立健全育人工作机制，构建美育工作大格局。该项目以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以学校党委为“主心骨”，项目组为“主统筹”，教师队伍为“主力军”，课堂教学为“主阵地”，平台资源为“主支撑”，构建“党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门协同、学生广泛参与、教师指导落地”的多级联动中华优秀传统文化美育工作体系，统筹推动中华优秀传统文化在校园落地生根，为中华优秀传统文化美育工作奠定了良好的基础。
2.高职院校中华优秀传统文化美育创新路径。从中华优秀传统文化美育项目挖掘、美育平台打造、美育品牌塑造三个方面，形成“多元”齐放的全境式美育浸润环境，创新中华优秀传统文化美育路径，开展中华优秀传统文化美育实践。
（1）“多元”齐放，构建传统文化美育浸润新情境
立足学校资源和专业特色，充分挖掘中华优秀传统文化中适合开展校园推广的美育元素和项目，重点发力，持续深耕，建构“多元”齐放的美育浸润新情境。通过持续开发，该精品项目逐渐形成集英歌舞、扎染、剪纸、书法、团扇、汉服、茶艺、竹编、皮影戏等中华优秀传统文化于一体的多元化、多维度的项目活动。项目在日常的活动空间中既相互独立，又形成一个统一多元的传统文化场景，给学生一种多元齐放的沉浸式体验。各传统文化活动项目面向全校学生开放，具有校园特色、专业特点、教育特质的传统文化艺术实践主题和创意创造，并定期展示习得成果。学生可根据兴趣特长自由选择，每个学生都有机会成为美育创新教育的受益者。
（2）“三阶”递进，构建传统文化美育课程新体系
学校根据大学生的身心发展特点、兴趣和教师特长，对中华优秀传统文化项目进行甄选，将中华优秀传统文化元素纳入学校美育课程，针对性开发校本美育课程。校本美育课程开发应以内容编写为抓手，突出课程特色，通过开发高水平特色化课程，以课堂为载体进行基于中华优秀传统文化的美育教学，开展卓有成效的中华优秀传统文化美育实践工作。该精品项目基于中华优秀传统文化，先后开发了戏曲艺术模块、英歌舞模块、民歌鉴赏模块、民族民间舞模块、民间艺术鉴赏、武术等十多门美育类理实一体化课程，形成了“文化理解→艺术鉴赏→创意表达”三阶校本美育课程体系，实现“由理解到鉴赏，再到表达”的美育进阶培养目标。课程在引导学生传承中华优秀传统文化、弘扬中华美育精神的同时，学会在生活和工作中感悟美、传递美和创造美，实现以美育人、以文化人，提升学生的审美能力和综合素养。
（3）“双堂”互彰，打造传统文化美育新平台
课堂是美育的主战场，学校在开发校本文化美育课程、做好第一课堂教学的同时，还应充分利用好第二课堂，将第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，打造“第一课堂+第二课堂”相得益彰的文化美育新平台。该精品项目在构建美育课程体系，广泛开展美育课堂必修课教学的同时，指导多个基于中华优秀传统文化的校内大学生艺术社团，如英歌舞队、汉服社、无名书斋协会、悦舞啦啦操、龙狮队、武术队、创意手工坊等多个社团，开展内容丰富，形式多样的社团实践活动，加强传统文化项目的推介和传播，推进校园文化创新建设，让学生走近传统文化，爱上传统文化。同时，为了充分利用学生课外碎片化时间，不定期开展“传统文化节日”“传统文化展示周”“礼敬中华传统文化”活动，如面向全校学生开展有趣的汉服、扎染、团扇、竹编绘画、皮影戏、英歌舞初体验。通过丰富多彩的微讲堂活动进一步扩展学生的文化视野，厚植民族文化情怀，提高学生的艺术修养与审美能力。
（4）“双线”并行，畅通传统文化美育传播新渠道
新时代美育工作应适应网络时代新形势，线下活动与线上宣传并重，现实空间与虚拟空间互融，以现代信息技术赋能美育，着力发挥新媒体育人效能，实现线上与线下育人“双线”并行，畅通美育传播新渠道，打造全境式美育环境，实现“润物无声”的育人效果。线下传播——让传统文化融入实践。同时，让艺术扎根生活，开展美育下乡活动，如黄洋老师带领学生开展暑期社会实践“传统文化第二课堂”，进行非遗手钩花、非遗潮剧、非遗脸谱、非遗卤鹅等，深受当地群众的喜爱，对非物质文化遗产传承产生了积极作用。通过举办贴近生活的主题活动，将传统文化融入生活实践，让中华优秀传统文化触动学生的视觉味蕾，使学生感悟中华优秀传统文化之美，并将文化融入骨髓，让文化基因代代传承。线上传播——让中华优秀传统文化闪亮屏幕。该精品项目充分发挥微信公众号、视频号等新媒体平台的宣传作用，推广美育优质微课堂、美育主题活动宣传直播、优秀作品线上展览、优秀文化科普知识等，让新媒体助力中华优秀传统文化传播，成为美育的新平台、新领地，营造出浓厚的校园文化氛围，学生指尖连心间，感受中华优秀传统文化之美。
（5）“赛学”相长，筑牢传统文化美育新品牌
依托中华优秀传统文化特色项目开展校内校外比赛的活动，携手中小学开展“手牵手”美育浸润进校园，吸引学生主动参与，强化传统文化活动的策划、组织以及前期的训练指导，使“学”“赛”与“传承”紧密结合，深化学生对文化的理解，提高学生对中华优秀传统文化的审美感知，打造具有校园特色的文化美育品牌。该精品项目结合学校现有的中华优秀传统文化美育项目，将“中华经典诵读”“大学生艺术展演”技能比赛、艺术节活动、科普活动相结合，创作英歌舞、编排朗诵、体验非遗等开展丰富多彩的传统文化美育比赛，如书法比赛、诗词朗诵比赛、非遗艺术设计等比赛，以赛促学，以赛促教，赛学相长。为抽象的传统文化概念提供一种可触摸、具象化、实践式的现实载体，让优秀传统文化穿越历史空间。体验教育过程展开为自主体验、感悟认知、反思强化、生成提升四个阶段，实现 “教、学、养、用”一体化，增强学生文化自信。组织社团开展义教、义演活动，形成“学院-社区”相结合的文化素质教育模式。通过开展丰富多彩的特色文化美育主题活动和赛项，扩大校园文化美育活动影响力，丰富学生校园文艺生活，营造浓厚的校园文化美育氛围，使学生感受出彩的成就感，筑牢了校园文化美育新品牌，形成了校园中华优秀传统文化传承风尚。
四、开展多项传统文化美育活动
1.传统文化美育进社团：为推动英歌舞这一非物质文化遗产的传承与创新，带动乡村地区的经济增长，助力乡村振兴事业发展，创建“英歌舞艺术实践工作坊”，组建非遗英歌舞团队，开展三大模块内容。目前共有成员50人，秉承着传承国家级非物质文化的精神而创立，多次在潮州市、汕头市、山西清徐县、广州市多个小学等地绽放光彩，受到了当地观众的一致好评，并荣获2023年广东高校思想政治工作原创文化精品（舞蹈类）三等奖。
2.传统文化美育进小学：2024年5月开展与佛山市石小实验学校“美育浸润进校园”活动，2024.8开展“小小非遗传承人暑期社会实践”、2024.9开展“非遗剪纸进校园”、2024.10开展“非遗书本传阅”活动等。其中《领略“英歌“之美！国风“吹”进小学校园》受到《南方+》报道。
3.传统文化美育进校园：开展“礼敬中华传统文化展示”、中华优秀传统文化展示周活动，其中，2024年10月31日广东省教育厅美育专家组莅临我校，参加美育如何赋能专业发展与人才培养研讨会，观看“遇见非遗”展览，活动设置英歌舞表演；皮影戏、扎染、团扇、竹编绘画展览；扎染、脸谱体验，赢得了嘉宾以及全校师生的一致好评和高度赞誉，传统文化活动还多次受到《南方+》、《广州日报》等多家主流媒体报道。
4.传统文化美育进社区：2024.9师生赴海珠区江南中街党群服务中心（晓港公园）共同开展“美育浸润”系列活动之“传承文化韵·同筑社区情”中秋专题及AI赋能传统文化体验活动.联合海珠区江南中街党群服务中心、广州市传承优秀文化促进会、万寿社区、广州康宁文化、广州菠萝智能教育科技等多家单位的力量，整合政府、企业和校友等多方资源，组建学校美育浸润服务实践队深入社区，走进居民社区，构建集美育实践、教学、科研于一体的“美育+”思政课堂，用实际行动传承文化、弘扬美德、启迪智慧，用心用情过好“我们的节日”。
5.传统文化美育进乡村：开展非遗三下乡活动，携手乡村、社区进行乡村振兴调研、助农直播、美育直播、乡村美育支教公益行等活动。2023年带领学生前往汕头澄海，开展探寻潮汕非遗卤鹅制作技艺、非遗钩花技艺、非遗潮剧、非遗支教公益课堂、美化乡村墙绘活动等。2024年带领学生团队前往潮州饶平，充分利用当地资源，美化乡村人居环境；充分利用艺术专业技能，设计农产品文创化，实现以青春之名设计助农，助力乡村振兴。师生共创饶平特色农产品作品10件，其中，获奖省级以上7项，专利4项，媒体报道11次（包括饶平电商协会、饶平团委、南方Plus、广东工程职业技术学院官网等媒体），并与饶平县域供销社、文广旅局等就饶平十大手信、县级IP等设计项目达成合作意向，为推动乡村振兴与区域经济发展做出积极贡献。
6.传统文化美育国际交流：为加深来华留学生对中华文化的理解，举办中国音乐文化交流活动——“走近中国打击乐器”。活动中，项目组成员温洁芸老师先介绍了中国鼓的历史，还通过鼓乐展示带领留学生们体验中国鼓演奏，在老师的带动下留学生在鼓乐实践环节中尝试融入了自己的家乡的节奏和律动，现场气氛热烈。通过中国民乐体验课堂活动，不仅让留学生近距离接触和了解中国民乐，感受中国传统文化的魅力，也为留学生打造了一个文化交流的平台，增进留学生对中华传统文化的认知，让优秀中国传统文化走入每一位留学生的心间。英歌舞受邀参加“第二届一带一路中国高校与海外合作伙伴交流会”等活动，项目组将用艺术搭建文化交融的桥梁，讲好中国故事，传播中国声音。