一、背景与起因
在“社区”一词被引入高校思想政治工作话语体系和“一站式”现代化管理服务探索实践的基础上，2019年教育部正式提出“一站式”学生社区的概念。教育部将“一站式”学生社区进行了定位，定位为依托学生社区、全面推进“全员、全过程、全方位”育人的综合管理模式。随后，各试点单位在该模式上进行探索，以党建为引领，将党建和思想政治工作融入学生社区，筑牢“浸润式”组织育人载体。在探索高等教育新模式的征途中，将管理育人的核心理念深度融入大学生“一站式”学生社区建设，正成为推动学生综合素质提升与社区管理优化的重要途径。
“一站式”学生社区管理育人是学院当前思政育人的重要补充，凸显出以下问题：首先，育人团队——寝室管理存在短板，育人团队创新举措待推行。传统的寝室管理模式往往依赖于学校或后勤部门的单一管理，缺乏学生的参与和反馈机制。其次，管理制度——管理体系有待完善，管理制度亟需迈出新步伐。现有的管理制度往往过于注重细节和规范，而忽视了整体性和长远性考虑。这导致制度之间缺乏有机衔接，使得管理工作难以形成合力，难以有效应对复杂多变的教育环境。最后，学生自身——自律缺失显现端倪，寝室安全、学风建设待加强。部分学生在寝室生活中缺乏自我管理能力，表现在生活习惯、时间管理、人际交往等方面。
因此，本案例以“一站式”学生社区为前沿阵地，创新性地提出“1个准则”“2个精神”“3个自主”的社区管理模式，塑造独具专业特色、充满人文关怀的思政育人品牌。
二、做法与流程
（一）核心思路
“1个准则”：以学生成长、成才为准则；
“2个精神”：将“科学家精神”和“工匠精神”融入管理育人体系当中；
“3个自主”：建立以“3自”模式为基础的管理机制，从年级自主治理、寝室自主管理、学生自主规范三个层次进行管理，提升管理效能，有效应对思想、安全、卫生、学风等各种寝室管理问题。
（二）实施方案
（1）筑牢基石：团队建设引领项目高效启航
在构建高效管理体系的过程中，精心打造一支由楼长、层长、年级辅导员、自律委员会所组成的管理团队。团队各司其职，协同作战，共同致力于推动“一站式”学生社区的和谐稳定与发展。
1.楼长：统筹全局，引领方向。楼长作为管理团队的领军人物，承担着统筹全局、引领方向的重要职责，具备高度的组织能力和战略眼光，全面把握楼栋管理的整体情况，制定切实可行的管理方案，并带领团队成员共同实现管理目标。同时与校方、其他部门以及学生群体保持良好的沟通和联系，确保信息的畅通和资源的共享。
2.层长：深入基层，落实细节。层长作为管理团队的中坚力量，负责深入基层、落实细节。他们一对一地关注各层楼的具体情况，了解每层学生的需求和问题，并及时反馈给楼长、辅导员或相关部门。同时，层长还需要积极参与寝室的日常管理，包括卫生检查、纪律检查、安全巡查等，确保各项管理措施的落实和执行。通过层长的努力，可以有效提升楼栋的整体管理水平，为学生创造一个良好的学习和生活环境。
3.辅导员：思想教育，日常管理。辅导员是管理团队中的重要一员，主要负责学生的思想教育和日常管理，关注学生的思想动态、行为动态和心理状态，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。同时，还定期开展各种形式的教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展，为楼栋的和谐稳定提供有力支持。
4.自律委员会：自我管理，自我监督。自律委员会是管理团队中的自治组织，由学生自发组成，负责楼栋的自我管理和自我监督。积极参与楼栋的管理和服务工作。同时，自律委员会还定期开展自查自纠活动，及时发现并纠正学生中存在的问题和不足。
（2）深化实践：“123”管理模式铸就中期管理新篇章
1.以“6S寝室文化制度”推行寝室管理新举措
打造以“6S管理”(安全、整顿、清扫、清洁、素养、整理）为核心，（6S即为安全（SECURITY）、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHITSUKE)、整理(SEIRI)六个项目），以九字主题“文明、和谐、安全、自律型”为目标的宿舍，旨在通过规范寝室环境、提升个人卫生习惯，对以电瓶车充电为首的各类违规用电行为进行检查，进而营造出一个整洁、安全的居住空间。自律委员会根据“6s制度”进行定期自查。
2.以“2个精神”铸就社区文化的精神高地
为深化社区红色文化建设，引领学生思想航向，培育学生“匠心”，精心策划并推出一系列社区文化活动。
开展系列同侪讲堂。组织举办学生内部经验共享小讲堂，让在寝室管理、学习、生活等方面表现突出的学生分享自律故事和成功经验，发挥榜样先锋力量。
丰富寝室文化建设。开展寝室美化大赛，鼓励学生发挥创意，融入“科学家精神”及“工匠精神”打造生活空间；建立寝室内科研角或学习区，推广科学类读物和工匠精神相关书籍，培养学生的阅读兴趣和求知欲，鼓励学生永攀科学高峰。
举办科学大咖分享会。依托学院两院院士及领军人物天然资源，定期分享两院院士、杰出科学家的科研故事，从精神上激发学生们的求知欲、创新精神和科学探索的热情，传递科学家精神和工匠精神，引导学生形成正确的价值观和人生观。同时鼓励学生写下自己的心得和体会，通过班级分享、校园网站或社交媒体等方式进行传播。
开展“我要做工匠”系列活动。通过复刻或模拟工匠艺术产品，引导学生对其进行剖析，了解科技产品工艺发展与优化流程，将工匠精神融入寝室管理教育中，完成从“要我学”到“我要学”的良性转变。
3.构建“心语茶苑”暨“一站式”学生社区服务平台，共筑和谐家园新篇章
完善服务设施。配备茶具、舒适座椅、书籍杂志等，营造温馨、舒适的谈心谈话氛围。
制定服务流程。设置预约表格，明确预约谈心方式以及谈话内容的记录与反馈机制，确保服务的规范化和高效性。
提供个性指导。根据学生的实际情况和需求，提供个性化的自律建议和指导，帮助学生制定可行的自律计划。
三、效果与启示
（一）管理筑基：从现实需求出发，实化准则强效能
通过实施明确的“1个准则”，社区的管理体系得到了全面优化。这不仅使得管理过程更加规范化、标准化，还极大地提高了管理效率。规章制度的严格执行，确保了社区环境的整洁与安全，为学生提供了一个良好的学习与生活环境。
（二）学子成长：立足生活实践，实化精神促发展
“2个精神”的倡导与实践，激发了学生的内在动力与潜能。在自我管理与奉献精神的引领下，学生们不仅在学业上取得了优异成绩，更在团队合作、社会实践等方面展现出了卓越的能力。他们学会了自我管理，培养了良好的时间观念和自律习惯；同时，通过参与志愿服务等活动，增强了社会责任感和公民意识。
（三）品牌塑造：紧贴教育实际，实化成效树标杆
学生社区的管理育人实践，以独特的专业特色与显著成效，逐渐形成了品牌效应。它展示了高等教育管理模式的创新与发展方向，为培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才提供了有力支持。