“三全育人”背景下“四史”融入高校思想政治教育的现实路径与关键问题
- 课题研究要点和创新
在2021年学校党史教育学习实践过程中，总结提炼“四史”融入思政教育的现实路径，特别是从网络空间和第二课堂探索沉浸式四史教育学习的方法。了解了学校第一课堂如何运用“四史”为思政课提供了场域、时空和理论演进的最充分的资源，让学生有效实现“四史”学习入心入脑，“同频共振”。从课程思政的角度让“四史”在专业学习授课之中发挥思想政治教育“隐性”功能，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代三问。2017年教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了构建“三全育人”即“全员全过程全方位”一体化育人格局的要求。“三全育人”是对高校根本任务立德树人特点和规律认识的全面提升和进一步深化。在“三全育人”大思政格局之下，必须旗帜鲜明的反对历史虚无主义，加强和改进高校思政工作，运用“四史”引领青年学生知识爱党、知史爱国，运用科学理论引导青年坚定马克思主义理想信念。
“四史”是中国共产党带领广大人民在长期伟大实践中形成的宝贵财富,为加强大学生思想引领和行为引导提供重要经验.第一,“四史”孕育的精神内核和积累的执政经验,，蕴含着中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,揭示了中国共产党带领中国人民实现站起来、富起来、强起来伟大飞跃的执政规律和社会主义发展规律。第二，“四史”为加强对大学生的思想引领提供鲜活教材。在精神层面,“四史”中蕴含着强大的精神力量,如伟大建党精神、长征精神、抗疫精神等,伟大的中国共产党精神谱系见证着中国共产党领导全国各族人民为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的不凡历程。学习“四史”,有助于进一步激发广大师生爱党、爱国、爱社会主义的热情。第三,“四史”学习教育是深刻理解社会主义核心价值观的必然途径。有助于大学生更加深刻地认识社会主义核心价值观的历史必然性。“四史”蕴含的革命精神、优良品格、职业道德情操等，是形成社会主义核心价值观的实践基础和理论来源。
1.在建党百年的有利契机推动下，通过校本化的实践型探索总结归纳三全育人”背景下“四史”融入思想政治教育的有效路径，对于学校的思政教育是具有重要价值和现实意义的尝试。
2.在党的诞生地——上海，总结归纳学校将“四史”融入思政教育的优秀经验和既有成果，通过分析形成可复制可推广的教育学习经验，对于“四史”教育在高校的开展具有指导和示范作用。
3.从理论上和实践上回答“四史”融入高校思政教育的需求迫切性、多重多样的路径及对于思政教育来说可解决的关键问题，在以往的学术研究中尚未有发表的成果，具有创新性。
- 厘清“四史”逻辑关系，认识思政教育本质
- “四史”不论从内容、内涵还是解读，其本身就是红色资源，红色是底色。
上海是中国共产党的诞生地，是初心之地。党史贯穿于新中国史、改革开放史和中国社会主义发展史，是“四史”的核心和灵魂。想要将上海丰富的红色资源有效的融入思想政治教育，必须从认识上重视“四史”学习。“四史”学习教育要把握正确方向、创新内容形式，充分发挥红色资源优势。准确把握“四史”学习教育的根本出发点和落脚点，讲活历史故事、用活红色资源，筑牢思想根基，增强开拓前进的勇气力量。
2.厘清“四史”之间的逻辑关系
“四史”各有特点，学习每一部历史都有其特殊意义。但是四史不能被割裂开来，“四史”之间又有着共性，可以从整体上把握学习。“四史”之间有包含关系。认清道路问题是学习“四史”的核心，党的领导是贯穿“四史”的红线。学习中国共产党党史必然包括中华人民共和国史和改革开放史，改革开放史也是中华人民共和国史的重要组成部分，中国共产党党史又是世界社会主义发展史中的一部分。
（1）党史为魂。党史是中国共产党自1921年成立以来的整个发展历程，主要内容可以总结为不懈奋斗史、理论创新史和自身建设史三部分。党史的逻辑起点是党的创建史。党史是贯穿于新中国史、改革开放史和中国社会主义发展史之中，是“四史”的核心和灵魂。中国共产党领导团结中国人民，取得了新民主主义革命的胜利，推翻了“三座大山”，建立了中华人民共和国；完成了社会主义革命，推进了社会主义建设；进行改革开放新的伟大革命，推进中国特色社会主义事业。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大历史性飞跃。同时，党章中也写明，中国共产党也是为着社会主义现代化、最终为实现共产主义而奋斗。（2）新中国史是1949 年中华人民共和国成立后中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义革命、建设和改革的历史。（3）改革开放史是从1978 年中共十一届三中全会起至今，中国共产党领导全国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的历史。新中国史和改革开放史从时间跨度上来说是有交叉的。（4）社会主义发展史是世界社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国，历时超过500多年的发展历程。我国的社会主义发展，特别是中国特色社会主义发展，应当是涵盖在社会主义发展史当中的。
3.开展“四史”学思践悟，本身就是思想政治教育的使命和要义。
党的十九大以来，新时代赋予思想政治教育新使命，就是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位中，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握新时代特征，围绕新时代中国特色社会主义建设的总任务总目标，凝结共识,汇集力量,保障和推动社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴早日实现。思想政治教育必须牢牢把握新时代的丰富内涵，抓住新时代的主要矛盾，紧扣新时代的总目标，创新新时代条件下的思想政治教育方法，激励中华儿女保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，开创中国特色社会主义伟大事业。历史是最好的教科书。每一处革命遗迹、每一件革命文物、每一段革命故事，都闪耀着理想崇高、信念坚定的爱国主义光芒，都是引导新时代青年确立理想信念的鲜活教材。思政教育聚焦“四史”的学思践悟，才能让受教育者补足“精神之钙”，自觉树立坚定的价值观念，确立正确的思想观念，砥砺坚强的精神意志，培植深厚的爱国情怀。
4．“四史”教育学习是建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，本质就是思想教育、党性教育。
开展“四史”教育学习，是在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育中提出来的。2019年7月，中央主题教育领导小组发出通知，明确要把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容；2019年11月，习近平总书记在考察上海时指出，“要引导广大党员、干部深入学习党史、新中国史、改革开放史，让初心薪火相传，把使命勇担在肩”。2020年1月，习近平总书记在主题教育总结大会上再次强调：“要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”2020年6月，教育部发布《关于在全国高校师生中开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史及新冠肺炎防控知识竞答讲述活动的通知》。“四史”教育学习是新时期思想政治教育的重点和关键，用活红色资源充实思想政治教育，才能使受教育者知史爱党、知史担责，从中汲取智慧和力量。具体到思想政治教育，活用红色资源，讲好中国故事，坚定“四史”学习，可以起到以下四大作用：（1）以史为鉴，树立历史思维，把握发展规律。（2）以史咨政，坚定四个自信，理论上清醒和政治上坚定。（3）知史担责，深刻的理解初心与使命。（4）认识历史必然，磨砺使命担当。
三、如何创新“四史”融入思想政治教育的途径
思想政治教育必须入脑入心，必须强化理论思想的引领，才能实现育人化人的目标，而创新四史教育的实现和传播形式，犹如源头活水，可以极大增强思想政治教育的吸引力和感染力，变被动教育为主动学习。
1.采取竞赛的形式：要点重在于通过竞争、激励和活跃气氛的活动载体与形式来进行“四史”的知识普及，竞赛本身是一种正向激励式的传播。
2.运用新媒体制作成文化产品的形式：例如学习强国（网页、APP、新闻客户端等）、新媒体、自媒体（包括直播），使思政教育的受众时空限制变小，接受度和传播力加强。当快餐文化和新媒体充斥着信仰缺失、历史虚无、价值扭曲的乱象，思想政治教育的开展面临诸多困境时，通过互联网传播“四史”的“号召力”、“正能量”，精神力量会通过新传媒发挥巨大的感召力。
3.将“四史”由变静态变为动态：惯常的“四史”教育在课堂上无非是讲授，现在需要从老师讲授学生听课的形式变为学生主动参与沉浸式感受（例如：四史教育的网上阅览室、虚拟现实的革命历史陈列馆），以丰富的观感增强了“四史”本身的吸引力和感染力，实现有声有色，用场景再现很好的使受教育者获得代入感，强化四史的入脑入心。
4．在线课程或短视频：灵活实用的短期和长期学习方式，适用于系统性的理论讲授和学习。“四史”是鲜活的思想政治教育实例，上海丰富的红色资源是“四史”教育最生动的教材，把上海红色资源的遗留场景、历史背景、事件人物重现与思想政治教育的理论讲授有机结合，制作成生动详实的慕课，例如，上海大学根据上海市委宣传部“党的诞生地发掘宣传工程”中的有关部署，在中共十九大后开设的第一门党史相关课程，也是上海高校的首次开设的“开天辟地”课程。上海市党建服务中心推出的“四史”教育学习系列微课程等。