一、5G概况及其为高校网络育人带来的新现象、新契机和新挑战
1.移动互联网5G发展概况
2019年我国“5G 商用元年”正式到来，5G 即第五代移动通信系统（5th generation mobile networks）。工信部日前发布的数据显示，我国已开通5G基站69万个，连接用户数超过1.6亿。短短五年，2024年华为发布原生鸿蒙，拥有全国产核心技术的全球第三大手机操作系统横空出世。5G商用迈出坚实步伐。5G说到底是移动通信极高的速率,极大的容量,极低的时延的一次革命，正如吴曼青院士所说，5G带来的是大的世界与小的世界交织，现实世界与虚拟世界交汇。随着5G、大数据等新一代信息技术的快速发展，万物互联的时代加速到来。思科公司发布的云产业调研报告预测，到2021年全球*中心流量将达到每年19.5ZB。2022年，思科显示全球50%的互联网流量来自WiFi。
2.5G背景为高校网络育人带来的新现象、新契机和新挑战
高校网络思政工作紧跟信息技术发展的时代潮流，直面5G给大学教育、网络育人、生活学习的场域空间带来的新挑战，回应5G背景下大学生网络思政的新问题。强调网络育人应注重互动“同频率”、教育“同场域”、师生“同成长”。在5G背景下，网络育人必然跳脱传统工作机制、打破一些固有工作模式，在重新建构的过程中实现创新发展，在网络育人实践中实现对青年学生人格发展、价值观引领、思想引导并且共同成长。网络育人是思政理论与创新的育人手段有效结合的实践，是综合了第一课堂、第二课堂与网络第三课堂的场域集合，是思政工作者开展日常管理和服务无法脱离的媒介和平台，涵盖了网络舆情管理与引导、网络社区与新媒体建设、网络文化培育等多种方式，包含了网络素养与技能培养、网络发展辅导、网络人格价值观塑造等丰富内容的系统工程；它是与互联网时代相伴而生的一个系统概念，既是引导受教育者更加辩证地看待网络与现实的世界观教育，也是帮助受教育者在网络社会中实现更好的成长发展的方法论教育[3]。
智媒时代5G为教育赋能不断，众多APP和网络学习平台为学生获取教育资源、开展自主学习提供了多种途径。例如，在2020年疫情肆虐高校纷纷停课不停学，转型开展线上授课时，“超星”平台、“中国大学生MOOC ”、“雨课堂”等纷至沓来，甚至“腾讯会议”、“钉钉”、“微信企业号”等软件也被火热追捧。再如， “学习强国”不仅仅是全体党员干部在线学习的重要阵地，也已经成为大学生思想政治教育的重要阵地[4]。从场域空间来看，智媒互联和移动互联网日新月异的发展使网络育人实现了从课堂到课外的延伸，从校内到校外的延伸，也实现了从课上到课下的延伸，从模块化的时间到碎片化时间的延伸。以学生为中心的教育理念，要求网络育人必须提供多维、动态、立体的内容。教育的方式也随着教育者使用的平台、需求的内容、导向目标不同，呈现多样化发展趋势。
5G高速移动互联网给社会带来的现象：（1）信息高速流动幂级数传播，对思想教育而言价值引领的难度空前巨大，高校意识形态与舆情应对面临的前所未有的挑战；（2）高速率大容量带来直播及短视频流行、“视频社交”火热，平台火热的社交氛围令信息传播形成了跨高校、跨人群、跨国界的“同场域”，高校网络育人通过什么方法和途径掌握网络话语权，实时拍摄、即刻上网给教师的谨言慎行与依法施教敲响了警钟，媒体流给网络思政工作者内容甄别和净化网络空间提升难度；（3）5G硬件的迭代更新让手机就是发布端，人人都是自媒体，如何取得学生言论自由的诉求与主流价值观与话语体系的平衡，进而培养学生朋辈引领，实现受教育者成为教育主体主动发挥作用。（4）智能交互及VR、AI盛行，传播平台深度交互，校园场景智能化成为必然趋势，教育信息化的更新步伐必须跟得上师生的需求，甚至更加超前。
3.高校网络育人现状与工作思路
《中国大学生思想政治教育发展报告》连续多年对大学生思想政治教育发展状况开展追踪研究。新一轮调查表明，当前大学生思想政治状况呈现积极向上的良好态势，高校思想政治工作扎实推进、成效显著。大学生价值取向总体积极，高度认同“国无德不兴，人无德不立”、赞同“培育和践行社会主义核心价值观人人有责”，社会主义核心价值观“入脑入心”成效显著[6]。当前大学生具有正确的道德认知，能乐观自信地看待自己的未来发展，高度认同“中国梦与个人理想息息相关”。无论是意识形态与舆情应对的工作机制创新、还是依托工作室、工作站开展网络育人“直播”、短视频分享的工作模式创新，又或者是挖掘学生自媒体资源打造“学生网络大V”的工作方法创新，都凸显了学校网络育人时刻把握师生“同频共振”，保持教育者与受教育者“同场域”，我们认为跟随5G潮流适时创新工作机制，可以带来对传统网络思政思路和举措的变革，不光可以拓展育人效果覆盖面，提升师生黏合度，更加能够增强价值观传播和理念推广的吸引力，扩大社会影响力。
学校思想政治教育紧密围绕学校中心工作，聚焦培养全面发展、具有国际视野的应用技术人才，推动德智体美劳“五育并举”，在构筑“十大育人”体系中主动作为，助力高素质创新型人才培养。上海学校思政工作在重视传统优势基础上与时俱进锐意创新，提倡思政教育“同场域、同频率、同成长”的“新三同”模式，与马院合作成立德育研究中心开发微课推动理论“灌输”扎实基本功，与校属各部门有机协同建立学生思政大数据运算分析平台，形成学生思政大数据月报机制推动网络育人实践创新，与宣传部、团委合作通过第二课堂系统和“观微”网络文化辅导员工作室，推动网络育人实证研究。学校充分挖掘网络思政“隐性育人”的功能发挥，网络育人的阵地基本形成规模，已经形成以网络思政师资为团队，上海市高校易班建设示范中心和校级易班发展中心为核心，易班体验中心、明学悦读书店、一隅学术咖啡吧、“观微”网络文化辅导员工作室为实体的阵地。
学校经过多年网络思政育人实践探索，形成了依托易班工作站的学生自媒体整合、依托项目的易班功能技术开发和依托易班特色活动的校园新传媒三方面合力推动网络育人工作创新的机制。学校通过技术攻关实现了易班与数字化校园的全面融合，易班成为学校教育信息化一站式服务平台。学校将易班视为教书育人的“第三课堂”，容纳第一课堂的教育教学第一手资料，兼具第二课堂丰富多彩的校园活动，为思政教师和辅导员提供与学生一对一交流的桥梁，易班网已成为学校网络育人实践最重要的平台。