红色文化融入高校贫困生理想信念教育的路径与策略研究
南通科技职业学院 费志军
一、引言
在当前社会多元化发展的背景下，红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，对于培养高校学生的理想信念具有不可替代的作用。然而，高校贫困生作为一类特殊群体，在理想信念教育方面面临着诸多挑战。因此，探索红色文化如何有效融入高校贫困生理想信念教育的路径与策略，具有重要的理论意义和实践价值。本研究旨在深入剖析红色文化的内涵与价值，结合高校贫困生的实际需求，提出一系列创新性的教育路径和策略，以提升其理想信念教育的实效性。
二、红色文化的内涵与价值
（一）红色文化的定义
红色文化是指中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化。它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是广大人民群众在中国共产党领导下，为实现中华民族的解放与自由以及新中国社会主义事业，整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上，以马克思列宁主义的科学理论为指导而生成的革命文化。红色文化包括物质和非物质两个方面，物质资源表现为遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所，非物质资源则表现为井冈山精神、长征精神、延安精神等红色革命精神。
（二）红色文化的核心价值与意义
红色文化的核心价值在于其革命性和先进性相统一、科学性与实践性相统一、本土化与创新性相统一以及兼收并蓄和与时俱进相统一等特征。它体现了中国共产党的信仰、制度、作风、道德、革命精神、革命传统等，具有鲜明的民族性、科学性、大众性。红色文化不仅是中华民族宝贵的精神财富，更是社会主义发展的立国之本。在当今时代，红色文化依然具有重要意义，它是坚定文化自信、弘扬民族精神、推进社会主义文化强国建设的重要力量。通过学习和传承红色文化，可以更好地了解党的光辉历程和伟大成就，增强对党的认同感和归属感，坚定理想信念，提高思想道德素质。同时，红色文化也是抵御西方腐朽反动思想文化侵蚀、防止“和平演变”的利器，它有助于树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢思想道德防线。
三、高校贫困生群体的特点与需求
（一）贫困生群体的基本特征
贫困生群体在高校中是一个不容忽视的存在，他们普遍来自经济条件较差的家庭。这些家庭往往因为收入有限，难以承担学生的学费、生活费等教育支出。因此，贫困生群体在物质生活上相对匮乏，需要依靠奖学金、助学金、勤工俭学等多种方式来缓解经济压力。他们的地域分布广泛，不仅存在于经济欠发达地区，也广泛分布在城市和农村。同时，贫困生的家庭背景也多种多样，有的来自单亲家庭，有的来自多子女家庭，还有的可能因为家庭成员患病或遭遇自然灾害而陷入贫困。
（二）贫困生群体的心理与行为特点
由于经济条件的限制，贫困生群体在心理和行为上表现出一些独特的特点。他们往往承受着巨大的心理压力，既担心自己的学业成绩，又忧虑未来的就业前景。这种压力可能导致他们产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到他们的人际关系和社交能力。在行为上，贫困生通常表现得更为谨慎和节俭，他们会精打细算地安排自己的生活费用，尽量避免不必要的开支。同时，他们也可能因为自卑心理而避免与他人交往，导致社交障碍。
（三）贫困生群体在理想信念教育中的特殊需求
在理想信念教育方面，贫困生群体有着一些特殊的需求。他们通常更加渴望通过教育改变自己的命运，因此，在理想信念教育中，他们需要得到更多的激励和引导，以坚定他们的信念和决心。同时，由于贫困生面临着较大的心理压力和困扰，他们在理想信念教育中也需要得到更多的心理健康支持。这包括心理咨询、心理辅导等形式的帮助，以缓解他们的焦虑、抑郁等心理问题。此外，贫困生通常更加关注自己的就业前景和职业发展，因此，在理想信念教育中，他们还需要得到实用的职业规划指导，包括职业规划的制定、就业信息的获取等方面的帮助。这些特殊需求使得高校在开展理想信念教育时，需要充分考虑贫困生群体的实际情况，制定针对性的教育方案，以帮助他们更好地成长和发展。
四、红色文化融入高校贫困生理想信念教育的路径
（一）课堂教学中的红色文化融入
在课堂教学中融入红色文化，是提升贫困生理想信念教育实效性的重要途径。首先，在课程内容设计上，应充分挖掘红色文化中的革命精神和历史故事，将其融入思政课程、历史课程等相关学科中。通过讲述革命先烈的英勇事迹和革命历程，激发学生的爱国情感和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，在教学方法上，应注重创新，采用启发式、讨论式、案例式等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实践中领悟红色文化的深刻内涵，增强理想信念教育的针对性和实效性。
（二）校园文化活动中的红色文化元素
校园文化活动是红色文化融入贫困生理想信念教育的又一重要平台。首先，可以定期组织红色文化主题活动，如红色故事会、红色歌曲比赛等，让学生在参与中感受红色文化的魅力。这些活动不仅丰富了校园文化生活，还能够加深学生对红色文化的理解和认同。其次，可以举办红色文化展览和讲座，邀请专家学者或革命先辈的后代来校讲述革命历史，展示革命文物，让学生近距离接触和了解红色文化。通过这些活动，可以进一步激发学生的爱国热情和革命精神，提升他们的理想信念教育水平。
（三）社会实践中的红色文化体验
社会实践是红色文化融入贫困生理想信念教育的关键环节。通过组织学生参加红色旅游和实地考察活动，让他们亲身感受革命历史的厚重和红色文化的魅力。在参观革命遗址、纪念馆等场所时，可以安排专业讲解员进行解说，让学生了解革命先烈的英勇事迹和革命精神。此外，还可以组织学生参与志愿服务和公益活动，让他们在实践中践行红色文化，培养社会责任感和奉献精神。通过这些活动，可以让学生在实践中深化对红色文化的理解和认同，提升他们的理想信念教育实效性。
（四）网络教育平台上的红色文化传播
随着互联网的普及和发展，网络教育平台成为红色文化融入贫困生理想信念教育的新渠道。首先，可以建设红色文化在线课程和资源库，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。这些课程和资源库可以涵盖红色文化的各个方面，包括革命历史、革命精神、革命传统等。通过在线学习，学生可以随时随地了解红色文化，深化对革命历史的认识和理解。其次，可以利用社交媒体和互动平台传播红色文化。通过微信公众号、微博等社交媒体平台发布红色文化相关内容，吸引学生的关注和参与。同时，可以组织线上互动活动，如红色文化知识竞赛、红色故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和传播红色文化。通过这些举措，可以进一步拓宽红色文化传播的渠道和方式，提升贫困生理想信念教育的覆盖面和影响力。
五、红色文化融入高校贫困生理想信念教育的策略
（一）纪念馆与革命遗址的实地学习
纪念馆与革命遗址作为红色文化的重要载体，承载着丰富的历史记忆和革命精神。通过组织贫困生前往这些场所进行实地学习，可以让他们身临其境地感受革命历史的厚重与伟大。在纪念馆中，学生们可以通过观看历史文物、图片和影像资料，深入了解革命先烈的英勇事迹和革命历程，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感。同时，革命遗址的实地考察更是让学生们能够亲身触摸到历史的痕迹，感受到革命精神的传承与发扬。这种实地学习方式不仅增强了学生们的直观感受，还让他们在亲身体验中深化了对红色文化的理解和认同，进一步坚定了他们的理想信念。
（二）红色故事的讲述与传播
红色故事是红色文化的重要组成部分，它们以生动、具体的方式展现了革命先烈的英勇事迹和革命精神。通过讲述与传播这些红色故事，可以让贫困生在心灵深处产生共鸣，进一步激发他们的爱国情怀和革命精神。可以邀请革命先辈的后代、红色文化研究者或志愿者等人士，走进校园、走进课堂，为学生们讲述那些感人至深的红色故事。这些故事不仅让学生们了解了革命历史的真实面貌，还让他们从中汲取了力量，坚定了为国家和民族奋斗的信念。同时，还可以利用校园广播、校报、网络等媒体平台，广泛传播红色故事，让更多的人了解并传承红色文化，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（二）个性化教育方案的设计与实施
- 贫困生个体需求的识别与分析
在个性化教育方案的设计中，首先需要对贫困生的个体需求进行深入的识别与分析。这包括了解他们的家庭经济状况、学习基础、兴趣爱好、职业规划等多方面的信息。通过问卷调查、家访、一对一访谈等多种方式，可以更全面地掌握贫困生的实际情况，为后续的精准施策提供有力依据。对贫困生个体需求的精准识别，有助于设计出更符合他们实际需求的教育方案，从而更有效地提升他们的学习能力和综合素质。
2.精准施策与差异化教育
在识别与分析贫困生个体需求的基础上，需要实施精准施策与差异化教育。这意味着根据贫困生的不同需求，制定个性化的教育计划，提供多样化的学习资源和实践机会。例如，对于学习基础薄弱的贫困生，可以提供额外的辅导和支持，帮助他们夯实基础；对于有兴趣爱好的贫困生，可以鼓励他们参与相关的课外活动或竞赛，培养他们的特长；对于有职业规划需求的贫困生，可以提供职业指导和实习机会，帮助他们更好地规划未来。通过精准施策与差异化教育，可以更好地满足贫困生的实际需求，促进他们的全面发展。
（三）教育效果评估与反馈机制
- 学生学习成效的评估
为了了解个性化教育方案的实际效果，需要定期对学生学习成效进行评估。这可以通过考试、作业、课堂表现、实践活动等多种形式进行。评估的内容不仅包括学生对知识的掌握程度，还包括他们的学习态度、创新能力、团队协作能力等多方面的素质。通过评估，可以及时发现学生在学习中存在的问题和不足，为后续的教育改进提供依据。同时，评估结果也可以作为调整教育方案、优化教学方法的重要参考。
2.教育活动的持续改进
在评估学生学习成效的基础上，需要对教育活动进行持续改进。这包括根据评估结果调整教学内容、教学方法和教学节奏，以适应学生的实际需求。同时，还需要不断引入新的教育理念和教学资源，丰富教育活动的形式和内容。例如，可以利用互联网和多媒体技术，为学生提供更便捷、更生动的学习体验；还可以邀请行业专家或校友来校讲座，为学生提供更广阔的视野和更深入的实践指导。通过持续改进教育活动，可以不断提升教育质量，为学生的全面发展创造更好的条件。
参考文献：
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