为贯彻落实学校第二次党代会精神，认真落实学校“十四五”队伍建设规划和各项决策部署，党委学生工作部在2021年建立了辅导员“明德”沙龙。该沙龙聚焦辅导员在新时代怎样培养大学生担当大任，打牢专业功底，练就过硬本领的相关问题，邀请在学生工作领域的校内外专家，同时采用全员轮流“上讲堂”，以讲促学的形式，努力打造一支特色鲜明、作风优良的高水平辅导员队伍。
2023年1月12日上午8:30，成都理工大学党委学生工作部举办的第十三期辅导员“明德”沙龙以线上会议形式举行。沙龙13名主讲人、全校专职辅导员和相关工作人员参加会议。会议由传播科学与艺术学院马昱宇老师主持。
·机电工程学院 何玗璠·
何玗璠以“精准资助”为出发点，分享了她对精准育人的思考。何玗璠开篇指出精准育人的本质：在经济资助基础上开展的精准化的教育、指导、帮扶活动，重在让每一个贫困生都能提升可持续发展的能力与素质，实现立德树人、长久脱贫的目标。而后，她强调了精准育人将精准作为基本原则、将发展作为价值取向的内在要求，并分享了她落实精准育人的思路：一是树立精准育人的思维理念；二是从管理、技术、教育三个方面创新精准育人的实践方法；三是以发展性理念为引领，以育人平台为抓手，以激发学生内生动力为手段实现精准育人工作科学而有力的开展。
·机电工程学院 唐玉·
唐玉从大学生就业困难这一现象出发，分享了她的思考与建议。唐玉首先指出，当前大学生就业存在许多自身问题，表现为价值取向和社会需求之间不对称、自我认知不清、职业心态欠佳。为此，她提出了以下对策：一是全面系统完善就业指导，提升就业指导精度；二是加强理想信念教育，激发大学生的感恩之心，激励大学生为祖国为社会作贡献；三是加强社会实践，培养学生社会责任感；四是加强职业教育，制定符合社会需求的人才培养计划；五是加强心理健康教育。唐玉强调，大学生就业辅导应从入学第一天开始，在科学持续的指导中着重培养大学生的自主意识、规划意识，帮助大学生养成吃苦耐劳、脚踏实地的精神品质。
·材料与化学化工学院 付宇航·
付宇航将“焦点解决”这一心理咨询技术与师生交流融合并分享了她的工作经验。“焦点解决”以寻找解决问题的方法为核心，付宇航围绕其关键要义，总结了以下交流理念：一是在交流中注重积极的、正向的建构，相信学生的能力，对学生的长处、努力进行肯定；二是在解决问题时寻找学生的应对方法和周围资源，鼓励学生一点一点做，让学生拥有希望、信心、力量、掌控感。付宇航强调，在帮助学生解决自身问题时，应当营造正向、积极、期待改变的气氛，结合学生的优点、自身特质制定短期举措与长期目标，增强学生的信心和动机。
·传播科学与艺术学院 张君
张君以“情感教育在高校艺术生管理中的应用”为题，分享了她对艺术专业学生的管理经验。张君指出，艺术专业学生通常更具个性，自我意识突出、情绪更加丰富、思维活跃跳动、有较强的自我意识。她强调，辅导员老师作为引导者，应认识到艺术生情感充沛、情感需求更丰富的特点，对以往制度化、量化的管理方式进行创新，充分尊重艺术生的个性特征和专业特殊需求。结合艺术生的管理困境及其自身特点，她提出以下对策：一是充分理解情感教育含义，提升自身情感运用能力；二是充分尊重艺术生的特性，切实理解做好以情育人，用充满人情味的思维方式与学生进行情感沟通。
·传播科学与艺术学院 曾恒·
曾恒以“高校辅导员如何做真善美的践行者 ”为题，分享了她对辅导员人际关系道德的自我修养的思考。曾恒指出，在与学生交往的过程中，辅导员应当以“真”、“善”、“美”作为职业道德修养的目标。一是要以“真”筑牢辅导人际关系的基础，待人真诚，言辞真切，做到“言必行，行必果”；二是要以“善”作为人际交往的核心。辅导员要对学生给予足够的爱与尊重，切实解决学生问题，对性格各异的学生保持耐心与包容；三是要以“美”贯彻与学生的交往过程，做到形象美、语言美、人格美。
计算机与网络安全学院（牛津布鲁克斯学院）刘爱敏
刘爱敏以“发展型资助育人模式”为切入点，为大家开展资助育人工作带来了新的启发。刘爱敏指出，发展型资助在着力解决贫困学子经济困难的同时，更注重从综合能力素养提升层面建立长效的精准帮扶机制，实现育人成才的根本目标。高校资助育人工作具有人员多、内容杂等特点。为此，他分享了四条工作开展路径：一是在资困帮扶方面做加法，贯彻“一个不能少”的资助理念，拓宽资助育人的广度；二是在学生负担方面做“减法”，寻求公平资助与维护个人尊严隐私的平衡点，传递资助温度；三是在学生赋能方面做“乘法”，培养学生正确价值观及回馈社会的观念，将经济压力化为积极向上的动力；四是在政策程序方面做“除法”，提高育人精度与资助效率。
·旅游与城乡规划学院 韩梅·
韩梅按照时间顺序，梳理总结了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《新时代爱国主义教育实施纲要》《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》等具有权威性、时效性的十八类紧扣辅导员工作实务的文件。她指出思政工作纲领性文件是各位辅导员开展思政教育的基本遵循。她认为如何在浩繁的文件资料中筛选出关键的重点，并结合与时俱进、创新发展的原则对与辅导员工作紧密相关的思政工作文件做条目化的梳理，是实现辅导员自我提升的重要契机。
·材料与化学化工学院孙楚博·
孙楚博结合自身工作经历，分享了她在辅导员工作中的感想与收获。孙楚博认为，辅导员工作范围大、内容多、界定模糊，关乎到学生成长的方方面面，辅导员们更应该主动作为，用心用爱做好学生成长的陪伴者、责任人。总结自身近年的辅导员工作，孙楚博指出辅导员应当积极乐观拥抱工作中的意外与难题，在日常实务中切实提升自身专业技能。最后，孙楚博强调辅导员应当始终保持工作创新的热情，自发主动地创新工作模式、带领学生开展新活动、参加各类竞赛等，在与学生共同成长的过程中实现持续产出、自我赋能，提升职业获得感与幸福感。
·材料与化学化工学院刘文丛·
刘文丛围绕学生公寓管理，从三个方面分析了如何提升学生公寓"服务育人"水平、打造服务育人"第二课堂"。一是打造学生公寓党员工作站。构建学生党建工作前沿阵地，发挥学生党员教育管理的实践作用，提供大学生学习服务的创新平台，实现党建进公寓；二是构建服务育人体系。依托学生公寓服务站，定期进行安全、卫生大检查，及时推送各类信息，举办多种活动，在疫情期间助力志愿者队伍迅速组建；三是丰富服务育人内涵。借助党建文化引领公寓文化建设，举办红色文化活动，发扬红色精神，彰显青春之风。
·传播科学与艺术学院 马昱宇·
马昱宇围绕“学生抱怨、吐槽”这一现象展开思考，倡导辅导员们应在同学们的“抱怨”中倾听“弦外之音”。马昱宇开篇强调了辅导员倾听学生心声、回应学生关切、助力学生成长的责任义务。她指出，学生们的抱怨并非空穴来风，大学是青年们从自然人向社会人过渡的关键时期，必然会面临诸多需要辅导员疏导的问题。学生们的抱怨是表达，是诉求，也是辅导员开展工作的关键切入点。辅导员们应当以尊重包容的态度倾听学生的抱怨，在倾听中把握学生思想动态、了解学生需求、认识学生个性，以关怀与帮助陪伴学生成长。