一．案例简介与描述
1.背景介绍
党的二十大报告中指出：青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。青年学生是国家的未来和希望，高校学生干部队伍更是积极向上，勇于担当的先锋队。学生干部在辅导员的教导下，成为学生管理建设中的核心力量，是辅导员的得力助手，他们延伸着辅导员做好思想政治引领的责任。
2.案例描述
小D同学在大学初期以积极的态度和出色的工作表现赢得了师生的广泛认可，顺利晋升为学生会部长。然而随着职位的提升，小D同学的工作态度却逐渐变得消极。他开始频繁缺席重要会议，对分配给他的任务推诿拖延，甚至在关键时刻将责任推给下属。这种行为不仅影响了学生会的整体工作效率，也严重损害了他在同学和老师心目中的形象。这种“划水”的态度引起了学生会内部同学的广泛不满，团队凝聚力和工作氛围受到了严重挑战。
二、案例分析与处理
从本案例来看，反映的是班干部工作不负责、不担责，安于现状、不思进取的问题。“划水式干部”主要是针对现实中存在的一些干部在工作中缺乏信心和斗志，不敢斗争、不愿担当、不想作为，面对本职工作消极应对，面对重大矛盾冲突、危机困难临阵退缩等行为的形象化表述。从深层次上看，折射出学生干部培养过程中存在的难题与困境。这类学生干部在高年级群体中出现较多，“划水”的背后是事不关己、高高挂起的责任缺失和态度不端正。当然学生干部“划水”并非全是学生个人的原因，作为辅导员需要深刻剖析学生干部“划水”的成因，结合当代青年群体特质，找到“划水”根本原因，提出合理可行举措。
（一）案例成因分析
1.部分学生干部存在“镀金心理”——参加学生工作目的不纯
学生干部中，有些成员可能出于个人利益而非对服务或领导的热情参与学生会工作。这种心态通常被称为“镀金心理”，意味着他们希望通过参与学生组织来增加个人履历的亮点，而非真正为组织或同学服务。这种动机可能导致他们在实际工作中缺乏投入和责任感，因为他们的主要目标是获得某种形式的认可或奖励，而不是真正地为组织或同学服务。
2.部分学生干部存在“佛系态度”——学生干部工作目标不明
部分学生干部可能对工作持有一种无所谓的态度，他们可能没有明确的工作目标或职业规划，因此在工作中表现出一种随遇而安的心态。这种态度可能导致他们在面对挑战和责任时选择回避，不愿意主动解决问题或承担额外的工作。这种“佛系态度”可能源于对工作缺乏热情，或是对个人未来发展的迷茫。
3.部分学生干部存在“本领缺陷”——学生干部自身能力不足
部分学生干部可能由于自身能力的限制，感到在某些任务面前力不从心。他们可能缺乏必要的组织、沟通、领导或决策能力，这使得他们在面对复杂或挑战性的工作时，可能会选择逃避或推卸责任，而不是积极寻求解决方案。这种“本领缺陷”可能源于缺乏经验、培训不足或自我认知的偏差。
（二）案例处理举措
1.上好思想“金课”，破除“划水”思想之冰，提振精神信念
“思想是行动的先导，行动是思想的体现”，学生干部作为青年学生的“领头羊”，要坚持在思想理论学习上发挥带头作用，辅导员依托班会学习、主题团日等活动载体加强学生干部理论学习，坚定理想信念，筑牢思想根基，补足精神之钙。突出学生干部示范引领作用，从自身做起，带动身边广大青年学理论、深思考、勤实践。要充分发挥新媒体优势，创新宣传手段和工作载体，打造学生想要看、愿意看、看得懂的理论学习品牌内容，燃起学生干部心中理想的火花，点亮心中信念的灯塔。
2.上好责任“金课”，铲除“划水”滋生之壤，夯实责任担当
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”辅导员通过谈心谈话、集体团辅等场合引导教育，帮助学生干部找准自身定位，端正工作态度，不忘来时初心。时刻牢记来时初衷，加入学生组织是要在工作中锻炼自己，在实践中提升能力，时刻坚持为广大同学服务，让广大同学满意，让领导老师放心。杜绝“三分钟热度”，始终怀着对团学工作的热情，摆正心态，要时刻做到不为个人利益而损害组织利益，不借组织平台为个人“镀金”“铺路”。
3.上好本领“金课”，拔除“划水”深层之根，增强履职本领
“打铁先得自身硬”,提升学生干部的工作能力和专业技能是提高他们履职能力的关键。辅导员通过开设各种技能培训课程，如公共演讲、团队管理、时间管理、决策制定等，帮助学生干部提升自身的综合素质。同时，鼓励学生干部参与实际工作项目，通过实践锻炼他们的组织协调能力、沟通能力和领导能力。此外，还可以通过建立导师制度，让经验丰富的教师或资深学生干部作为导师，为学生干部提供个性化的指导和帮助。
4.上好纪律“金课”，关紧“划水”束缚之笼，切实遵规守纪
“没有纪律没有战斗力”，纪律教育是确保学生干部行为规范的基础。通过纪律教育课程，让学生干部了解和遵守学校和学生会的规章制度，明确违反纪律的后果。组织学生干部学习相关的法律法规和校规校纪，通过案例分析，让他们认识到纪律的重要性。同时，建立严格的考核和奖惩机制，对表现优秀的学生干部给予表彰和奖励，对违反纪律的行为进行严肃处理，以此强化学生干部的纪律意识。通过这些措施，可以有效地规范学生干部的行为，促进他们健康成长。
（三）案例处理成效
通过实施上述处理举措，小D同学的态度和行为有了显著的转变。他开始重新审视自己的角色和责任，积极参与会议和任务，展现出了更高的工作热情和责任感。学生会的工作效率得到提升，团队凝聚力和工作氛围也得到了改善。小D的变化不仅提升了他在同学和老师心目中的形象，也为其他学生干部树立了积极的榜样。通过加强思想教育、明确责任、提升能力和强化纪律，学生会的整体工作质量和服务水平得到了显著提高，有效地促进了学生组织的健康发展。
三、案例启示
（一）匡正学生干部“我是谁”的定位，用责任在肩的“引领力”归聚人心
增强学生干部引领力，让问题有人管。要增强干部在同学中的引领力，就是要让班级问题有人管，要用好网格化管理，不仅能让班级问题精准定位，更能明确具体的负责人，方能促进具体问题包联到具体的学生干部身上，肩负起服务班级、服务同学的重任。
（二）厘清学生干部“为了谁”的思路，用细致入微的“服务力”服务同学
增强学生干部服务力，让同学真满意。学生干部要主动当好班级同学的“办事员”，要善于和同学协商沟通解决问题，不仅能让学生干部和班级同学之间关系更近，也能集思广益，真正地把班级的事情办到心坎上。
（三）立起学生干部“我能行”的榜样，用坚决落实的“战斗力”做好工作
增强学生干部战斗力，让问题真落实。强化学生干部的教育培训工作，做到常态化，也要创新方式方法，让学生干部在每一次学习中，都能弥补自身存在的短板，不断完善提升自我，增强底气和信心，勇敢面对问题，方能更好地抓问题的落实。
- 案例总结
学生干部首先是学生，然后才是干部，先要做好一个学生所有的本分，正人先正己。拒绝做“划水”学生干部，首先要理解什么是学生干部，为什么要当学生干部？学生干部要做什么？
（一）何为：什么是学生干部？
大学生干部是指在学生群体中担任某些职务、负责某些职责、协助学校进行管理工作的学生，一般由优秀学生、有能力的学生担任。学生干部是指在学生组织中担任领导或管理职务的学生，他们不仅要具备良好的学术成绩，还要有出色的组织、沟通和领导能力。学生干部是学生群体的代表，是学校与学生之间的桥梁，他们的角色是多维的，既是活动的组织者、决策的参与者，也是学生权益的维护者和校园文化的传播者。
（二）为何：为何要成为学生干部？
选择成为学生干部，通常是基于服务同学、提升自我、实现个人价值等多重动机。学生干部的光荣并不在于当选时的掌声与庆贺，而是在于做好自己的工作，带领集体取得应有的成绩，能够体会到个人与集体的同进步、共成长带来的价值感、满足感，才是当学生干部最大的“好处”。（三）何为：学生干部应该如何表率？
作为学生干部，应该以身作则，成为同学们的榜样。无论是在学习、工作还是日常生活中，都要严格遵守规章制度，诚实守信，公正无私。学生干部要发挥模范带头作用，首先要做到自身优秀。这包括在学业、品德、能力等各方面都要表现出色，才能赢得同学们的尊重和信任。同时，学生干部还要具备服务意识和奉献精神，积极为同学们提供帮助和支持，推动学院各项工作的顺利开展。
习近平总书记在五四青年节强调：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”。学生干部培养一直是高校育人工作中的重点任务，要从思想引领、能力锻造和挫折教育等方面加强高校学生干部培养。新的历史阶段，青年学生干部更要答好时代“三问”，撰写属于自己的奋斗篇章。