代际记忆与国家认同：青年大学生与“共和国同龄人”跨代对话的实证研究（上）
作者：张天然、晋童
引言
2024年，是中华人民共和国成立75周年，南通大学艺术学院157名学生组建跨专业团队，开展了一场特殊的思政社会实践——他们奔赴全国各地，寻访24位高龄老人，用画笔、镜头和文字记录下这些“共和国建设者”曾经的故事。这场名为《对话75周年：我与大学生朋友们》的活动，不仅是一次跨越时空的代际对话，更成为一堂生动的思政实践课。活动累计录制影像素材200小时，绘制肖像画作近百幅，形成访谈文本30万字，为研究代际记忆对国家认同的塑造提供了宝贵的实证样本。
一、代际对话：青年认知国家历史的“沉浸式课堂”
1. 从抽象历史到具象生命
在传统思政教育中，青年学生对国家发展历程的认知多源于教材中的宏观叙事，而代际对话则将历史转化为鲜活的生命经验。当美术专业学生为老兵绘制布满皱纹的肖像时，老人讲述的“长津湖战役野草充饥”的故事，让“抗美援朝精神”不再是课本上的名词，而是具体到一双布满冻疮的手、一句“保家卫国”的誓言。问卷显示，参与学生中对“一五计划”“三线建设”等历史事件的认知准确率从46%提升至82%。
学生绘制画像（来源：原创绘制和拍摄）
2. 情感认同的深度唤醒
心理学研究表明，情感记忆的传递效能是事实记忆的3倍。当知青老人展示珍藏的粮票、工人师傅回忆当年工厂的汽笛声，这些承载着时代印记的物件与声音，构建起情感共鸣的桥梁。参与学生提交的实践日志中，“感动”“敬佩”“震撼”成为高频词，85%的学生表示“更深刻理解了父辈的艰辛”。正如建筑专业学生王琦在采访中所说：“过去觉得‘艰苦奋斗’是老生常谈，现在才明白这是刻在民族骨血里的基因。”
采访过程中受访老人展示曾取得的荣誉（来源：原创录制）
3. 价值观的具身化传递
活动中，视觉传达专业团队为每位老人制作了“人生坐标轴”，将个人命运与共和国重大事件交织呈现。例如，1949年出生的退休教师周奶奶，其人生轨迹与“恢复高考”“希望工程”“新课改”等事件紧密相连。这种可视化叙事让青年意识到：国家的进步从来不是抽象的概念，而是由亿万普通人的选择共同铸就。
（字数限制，此为上篇）