古代教育
原始社会：教育与社会生活、生产劳动紧密相连，具有非独立性、原始性、自发性、全民性等特征，主要通过长者的身教与口耳相传进行。
奴隶社会：出现了专门的教育机构，如中国的“校”“序”“庠”等，教育具有阶级性，与生产劳动相脱离和对立，学校教育趋于分化和知识化。
封建社会：教育具有等级性、专制性和保守性，教育与生产劳动仍然相脱离。中国古代官学教育在汉朝正式创始，唐朝发展到顶峰，南宋以后逐渐走下坡路。
近代教育
西方：公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，德国是最早实行义务教育的国家。教育逐渐世俗化，摆脱了宗教的束缚，更加注重科学知识的传授。同时，教育的法制化也得到了发展，各国纷纷制定教育法律法规。
中国：第一次鸦片战争后，教会创办的西式学堂开始在中国出现。洋务运动期间，洋务派创办了同文馆、广方言馆以及福州船政学堂等新式学堂。戊戌变法后，西方的教育体制被最高当局接受并施行。
现代教育
特点：具有生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性等特点。教育与生产劳动相结合，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
发展趋势：20世纪后期教育改革和发展呈现出终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化、全球化、信息化、具有科学性等特点。
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