美育

以美育人，以 美育的根本任务是立德树人，高中美术鉴赏课作为实施美育的重要途径，要将立德树人的理念渗透到课堂中。但学生和老师之间鉴赏经验的差别，让高中美术鉴赏与美育举步维艰。为此，教师应善于挖掘内涵，利用心理鉴赏提升美育功效；让美术回归生活，拓展美术美育教学空间；培养学生主动获取的能力，以提升学生的审美与人文素养。 美术鉴赏课是美育的主要阵地，而美术包含的范围广泛，并非一本教材可以涵盖的，因此，教师只有明确了美育的意义与方向，才能在课堂上自觉地把美育融入教学，让学生从中认识美、感受美、欣赏美、创造美，从而提高美术鉴赏力，提升美术课之美育功效。 、挖掘内涵，利用心理鉴赏提升美育功效 所有的作品，形式都是服务于内容的。作品是外在的表现形式，而内容则隐于深处。那么，帮助学生，挖掘内容表现的意境，挖掘隐于深处的内涵，便是美术教师所需要做的第一紧要环节。教师要善于利用学生知识素养，挖掘作品内涵，激发其心理感受，提升鉴赏与美育能力。 1．挖掘美术内涵，提升学生自然美鉴赏力 传统美术教学，教师讲解学生听，教师描绘学生涂鸦，较为枯燥。当多媒体进入课堂，美术教学也可以把丰富的听觉带给学生，可以结合诗词、音频、视频发掘作品内涵。 高中生已趋于成熟，优美的音乐是可以直接进入他们的心田的，同时可以利意境和内涵。用诗词、影像、视频，利用感触和感悟能力，帮助学生全方位理解美术作品中的 上口的关于青蛙的诗词， 比如，齐白石的《蛙声十里出山泉》，笔者的鉴赏教学利用许多高中生朗朗 例如韩愈《盆池五首》: 老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。泥盆浅小钜成池，夜半青蛙圣得知。一听暗来将伴侣，不烦鸣唤斗雄雌。 南宋陆游的《夏日》: 侧卧横眠百不知，轩窗寂寂雨丝丝。岂无布袜青蛙兴，过却梅天出未迟。 融入诗词的同时，可以结合《乡间音乐会》《乡间晚风》《夜的精灵》等音乐作品，把观赏静态的美术作品变成倾听灵动的美术。音乐中有泉流，学生在听的过程中能看到泉水优美的线条如五线谱；音乐中有蛙鸣，那么学生脑海里便是活泼可爱的小蝌蚪在随音符跳跃；音乐中泉声蛙声响成一片，学生眼中便有了蛙声源自泉涌处，奔向希望而去。蛙在哪里？不在作品中，却在学生眼中，在齐老先生作品的"隐处"。生命的创造者青蛙，隐在深山里，把孩子放逐在流泉里。作品中的小蝌蚪是欢快的，学生们脑海里的青蛙是充满希望和梦想的，祝愿新的生命