来自内江师范学院-杨德億发布于：2024-09-30 12:47:20
劳动教育作为以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动，具有以下明显的特征： 1. **鲜明的思想性**：强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对不劳而获、崇尚暴富的错误思想[^1^]。 2. **突出的社会性**：引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系[^1^]。 3. **显著的实践性**：以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的[^1^]。 4. **价值教育属性**：劳动教育所要培育的劳动素养，包括形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等，但劳动价值观是核心[^3^]。 5. **强烈的时代特征与社会属性**：随着人类劳动形态的不断演进，劳动教育包括参加体力劳动，但不能狭隘理解为简单的体力劳动锻炼，应依据劳动形态的演进而与时俱进[^3^]。 6. **人民性与时代性相统一**：劳动教育始终坚持为人民服务的价值理念，以造福人民、办好人民满意的教育为工作目标，同时紧跟科技发展和产业变革，创新劳动教育内容、途径、方式[^4^]。 7. **主导性与主体性相统一**：劳动教育离不开教师的主导作用，同时也要激发学生的主体性，让学生在实践中主动学习、探索和创造[^4^]。 综上所述，劳动教育是一种综合性的教育活动，它不仅关注学生的技能培养，更重视学生思想道德、社会责任和实践能力的培养，旨在通过劳动实践促进学生的全面发展。
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