随着人们对课程评价认识的逐渐深人，形成性“评估”( assent)这二概念逐渐兴盛起来，为人们广泛使用。评价的英文evaluation的词根为valu,根本含义就是“价值”， 前缀e有“显现"和“引出”等意思，因而，evaluation意指让某事物的价值得以显现和引出，对应的是基于事实的价值评判活动。评估的英文asessment的词根为assidere,意为“坐在旁边或和谁坐在一起” (tosit beside or with )2，可以指通过师生之间和生生之间的互动来获取、分享和解释评估信息，从而达到相互促进、共同提高的目标。为此，有学者专门从多方面区分了评价和评估的关键特征，一言以蔽之，评价是为了“做出判断”( makejudgments),而评估则是为了“改进表现”( improve performance)。换言之，评价主要是判断当前表现的水平，评估则主要考虑如何使现有的表现水平在未来得以改进和提升。1996年， 威廉姆(Wiliam, D.)和布莱克(Black, P.)综述了160种教育期刊与著作里的250篇研究形成性评估的文献后发现，实施形成性评估后，学生的学习收益(larning gains )会显著提高。2005 年，阿拉勒(Allal, L.) 等人对形成性评估与布卢姆提倡的形成性评价进行了系统区分
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