师恩难忘
刘天锡教授
刘天锡教授原先在厦门大学建筑系学习，后因为家庭经济困难，改学体育，因师范性质的大学是免费的。所以他的数学物理学比较好，他常把物理学的理论用来分析田径运动的技术动作，他总是把田径技术动作解说为：这个动作为什么要这样做，这样做有什么好处，如何提高用力的效果等。他提出田径运动就是人体对地面输出 “功率”的新概念，人对地面输出的“功率”越大，成就越好，这是田径运动的实质所在。
他上一般田径教学课也是非常好。他在讲解田径技术动作分析时，经常把技术动作提高到理论的高度进行讲解，使学生能更好的理解技术动作的实质和关键。另一方面，他对运动员训练工作特别关心，而且他投入的时间也特别多，他每天很早到田径场，带领学生做早操，有时他和学生一起慢跑做准备活动，这样就无形中做了年轻教师和学生的榜样。在运动训练课中，常是起早摸黑，劲头十足，真有艰苦奋斗的精神。所以，他培养出市一级以上的运动员多名，打破过100米的市纪录，个别运动员达到了国家级运动员。
他在1951年从美国回国，他会三国外语（英、德、俄）。当时党中央号召全国要学习苏联老大哥，他马上就自学俄语，于1955年他还翻译了《苏联田径运动》理论部分。他经常教诲我们要学好外语，还要求我们学好基础理论：如解剖学、生理学、物理学等，并要求练好田径技术，教师在练习中得到的体会多，才能更好地教会学生。他还教我们年青教师怎样做科学研究，并带头进行科学研究。当年他是田径教研室的主任，他订出了一个制度，即在每个学年结束之前，用一周的时间，凡是田径教师都要在全教研室做一篇论文报告，这样促使教师们都必须要进行科学研究，教师进行科学研究才能提高业务。每年在报告会上他总是带头先做报告，形成了教研室学术研究气氛非常活跃。他常讲：教研室的水平的提高是靠大家，大家的提高也要靠教研室的集体。这就是辩证法。我们年青教师遇到什么难题去请教他时，他总是耐心地用基础理论详细解说，使我们受益非浅。
刘老师教会了我如何进行科学研究的方法，以及如何写论文，后来我带研究生时，就是用他教会我的方法去教研究生，真正体会到了以老带新的好处。现在体会到老教授指导年青教师的重要性。
刘汉明教授
刘汉明老师在教学中，做示范动作正确，讲解的语言简洁明了，有时还能边做动作边讲解。他在讲解动作要领时，总是用4～6字为一句，真是出口成章。如教剪式跳时，他讲解词是：“助跑前慢后快”，摆动腿“快速上摆”，“蹬地腿用力蹬伸”，“上摆同时内旋”，“内旋同时下压”，起跳腿的过竿动作“起跳腿上提横扫，双腿剪交落地”。在90分钟一节课内，剪式跳就把我们全班学生都教会了。他的教学方法另有特色。
教学手段安排的次序逻辑性强。以教剪式跳高为例，分为七个步骤：
1）先用跨越式跳高，跳过很低的横竿等；
2）在跳跨越式中要求摆动腿屈膝上摆，摆快摆高、足尖自然勾起；
3）起跳之前的倒数第一步，在摆动腿向前迈步时，要以脚跟落地，膝关节主动地快速前移，促使起跳腿的脚能快速过渡到前脚掌支撑，并做到摆动腿有力地摆动；
4）摆动腿要快速上摆，内旋下压；
5）当身体腾空后，摆动腿内旋下压的同时，起跳腿上提横扫过竿，双腿剪交，起跳脚落地；
6）助跑的起点，逐步向助跑区域中间移动，变为正式的跳高；
7）横竿逐渐升高，再次反复强调要求在起跳时，摆动的重要性。90分钟一次课，全班学生的剪式跳高就学会了。
他上课很有激情，善于鼓励学生，使学生的学习情绪高涨而活跃。学生上他的课，感觉时间很短，不一会儿就下课了。这说明学生学习他教的技术，感有浓厚兴趣。
他在上课前把操场、器材早已准备好。在上课过程中，完全用口令调动学生的队形，使得学生队形整齐不乱，注意力集中，能使学生非常有序地学习技术动作。
刘老师教学方法做到了“示范动作正确，教学手段的安排顺序科学性和逻辑性强，讲解的用语清晰明了，教学的全过程具有激情，能鼓动学生发挥积极性，使学生的学习情绪轻松愉快，不感到疲劳。我们没有把它传承下来，真的感到遗憾。
吴玉昆教授
吴玉昆老师是中国三大杠王之一。他的单、双杠技术动作特别漂亮，他做示范动作正确、标准、轻松、有美感，我们看了他的动作后，就非常想学。另一方面，他要求我们做的动作也很严格，有时我们学生做动作时，有不敢做似的，有恐惧感，后来我们了解他的保护技术非常有把握，只要他站在双杠的旁边，我们学生就敢做了，他还教会我们如何保护学生的方法，真是终生受益。
吴老师上课时，既严肃活泼，并善于鼓动学生的发挥积极性，使学生们上他的课，精神状态非常饱满地完成各种教学任务。
吴老师上课的情景，距离现在己有60年的时间了，他上课情况，在我的脑子还是留着清晰的印象，而且还是非常深刻。记得有一次课，吴老师教我们学习分腿跳越纵向跳箱的动作。其练习手段顺序如下：
1）他亲自带领我们围着跳箱转圆圈地慢跑几圈；
2）他第一个跳上很低纵向跳箱；
3）单足跨步，双脚落地跳起，身体腾起后跳上跳箱，双脚站在跳箱上；
4）加高跳箱高度（一格跳箱）；
5）助跳四步，双脚起跳，双手撑在跳箱上，双腿分开坐在跳箱上；
6）再加高跳箱高度（一格跳箱）；
7）教师做示范动作一次；
8）四步助跑，开始正式要求我们跳纵向跳箱了；
9）他站在跳箱的后的右方保护学生，凡是跳过跳箱的学生，他用左手托住学生右腋下处，这样学生非常安全。90分钟的一次课，全班都学会了。这说明他的教学手段的安排非常具有逻辑性和科学性。所以学生学习的效果非常好，他的教学方法使我终生受益。