成人教育的成长
——施达生教授口述
成人教育的前身称“函授教育”。作为我院函授教育的负责人施达生教授说：我院函授教育分三个阶段，起步阶段，开创阶段，发展阶段。开始，办函授教育我们是没有经验的。在1959年，张炳昌、李青、林中华等老师就去华南师范大学学习，回来之后就开始着手筹备函授教育的各项工作了。当时函授教育学制是体育教育本科五年制，主要招收苏州、无锡、上海三地的学生，12个班，300多学生。没有完整的教师体系，主要是抽调全日制的教师过来教学。上课采取“函来函去”的形式，暑假到体院进行两到三周的集体面授，其余时间以学生自学为主，也没有考勤等制度，所以当时通过考试能拿到毕业证书的人也不是很多。这当中就缺乏系统有效的管理，函授最后停办了。
1979年，上海体育学院复校之后，函授教育业继续开展。那会很多老师不愿意到函授部，当时社会上不承认这个文凭，在函授部感觉“低人一等”，有的老师住在市区，距离体院交通不方便也是一个原因。施老师在五校合并成上海师范大学期间，在刘佛年校长领导下，施达生和方琏、林中华、赵一鸣、项建初等一起在函授部负责中学教师的培训工作，广受好评，成绩突出，被评为先进集体。施教授说，我当时服从工作需要，回到了体院，方琏、李清和我三人负责函授部的各项工作。主要突出解决两点：第一，保证函授质量；第二，成立专职教师队伍。与第一点相比，第二点是个难点问题。不仅学校难办，社会上也很难办，当时社会上主张函授教师以“兼职为主，专职为辅”。施老师说，我们认为只有坚持以“专职为主，兼职为辅”方针建设教师队伍，才是办好教学的关键点。而专职教师队伍的建设阻力很大，函授的流动性比较大，教师需要外出授课。
经过函授部领导的坚持和不断争取，得到了校领导的重视和支持，函授部同各学科协商，抽调了一批精英骨干组成一支专职教师队伍，例如：徐本力、孙大元、张林、刘伟、张耀辉等。因为他们的默默付出，学校的品牌做起来了，在社会上开始有影响力了。
名气打响后，函授部逐渐重点转向抓管理。函授部成立了两个办公室，一个是综合办公室，下面分有教学小组，各小组上课前在此备课、进行教学大纲的讨论，修改，中年教师提带青年教师，大家相互帮助；一个是管理办公室，李青主要负责后勤保障服务，买票、招生、分配课表等等。
招生扩展到华东六省，学生增加到一千多人；学制有本科制、专科制、专升本、华东体育干部专修班、国家地市体育干部专修班。函授部有自己的教学大纲、教学计划、比较系统化。一年七次面授，六次是分散在下面地方上课，一次是集中在上海体育学院上课。最多时全国有30多个函授站，一个省有好几个函授站。每年举行函授站工作会议，大家在一起交流经验，反馈学生意见，研讨函授站的建设。
施教授认为，学校函授教育之所以发展较好较快，主要抓了这几条：第一，高水平的专职师资队伍。师资力量是由上海体育学院各教研室的精英骨干，学科带头人组成。运动生理学李华庆、王仁卫老师；运动医学江伯明老师；运动心理学张家骅、张媛美老师；田径教师有金荣驹、孙大元；篮球教师有苏多奋；足球教师有高荣发等等。函授站也聘请教师，他们中不少人后来晋升高级职称，江西南昌函授站的陶秀荣，成为南昌大学管理系的主任、教授、博士生导师。当时的学员是省市体工队的教练员，他关注教师的知识是否有新意，能否结合，实际，指导实际工作的开展。郑金安老师是宁波人，宁波口音较重，为了让学生听明白，他每次外出讲课时，都是亲自带上几十斤的教具，采取直观生动的教学形式，学员们也很钦佩郑教授严谨认真负责的教学态度。
第二，设立班主任制度。班主任主要由上体院的老师担任，各函授站也有负责人。考虑到函授班的学生都是已经有工作的人员来进修地特殊情况，学员的自身学习情况、工作单位的事情、家庭等关系需要协调处理，学员身心压力很大，这个时候班主任结合实际情况和学员们聊聊，让学员感觉很温暖，心理上有安全感在思想上不松懈，拥有坚强的前进动力。
第三，管理的严格。严格的考勤、成绩、毕业答辩、毕业分编、后勤管理。那会的学员都是有实际工作经验从体育教师、教练员、体育领导等岗位上过来进修，他们需要转换身份和角色来当学生，对他们来是一个挑战。在函授站学习期间，早上5:30要求出早操。他们没有这个习惯的，施老师回忆道：“一个学员说‘我们在学校、单位上也是干部管理别人的哦，怎么到你这里了就当儿子一样了……’”。还有一次，在浙江省一个函授站上课，一位球队的老资格教练员迟到十分钟，老师不让他上课班上很多学员都是他的队员，为他说情，老师就是不讲情面，按制度办事。经过这次之后，学员们上课准时了，丝毫不敢怠慢。严格考勤制度。女子规定排球考试30个垫球为合格，女学员垫了28个、29个都不算合格，缺一个都不行；陈九思是温州？头县中的校长，他上课很认真刻苦地练习各项技术，可是轮到跨栏考试时，就是未达标，面对这些情况，老师进行个别辅导，直到补考通过了，才颁发毕业证书。各函授站的教师也重视培养学员的科研能力，要求学员科学严谨的完成任务，最后由专家组组成评审队，对学员进行指导，优秀的毕业论文最后还发表了。
施教授介绍说，函授部参照全日制体育学教育制订了教学计划、大纲、编写教材。如《运动解剖学》、《运动生理学》、《体育科研方法》等十种理论教材由东方中心和世纪中心合作出版，田径、体操、篮球等术科教材用书是人民出版社出版的。
函授教育出了一大批人才，像前国家女子排球队主教练陈忠和、李小平、杜兆年、沈富林、温晋等等，都走上了省体育局等领导岗位，本科班毕业生中70％以上取得了高级职称。南通函授站学员，拳击教练孙货君在函授站学习期间，每天清晨踏“二轮车”赚点钱，之后去上课，下课后再踏车，人很刻苦认真，通过努力已经成企业家，在美国和南非都有自己的公司。
施教授特别提到，学校的成人教育，经过后来几任领导和许多老师的努力，取得了很大的发展，成立了成人继续教育学院，他们中有刘建中、丁海勇、杨兴权、张家骅、张政等同志。