创建全国第一个体操学科

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来自上海体育大学-上海体育学院发布于:2016-09-07 13:38:14

创建全国第一个体操学科

——胡德凎教授、陈鸿法副教授口述

胡德凎教授说:我是上海体育学院刚建校时的第一批学生,即1952年进入上海体育学院读书。那时的校名是华东体育学院,到1956年搬到现在的地址后便改名为上海体育学院。我1954年毕业后就留校任教了,一直到我退休。从我读书到退休这一段漫长的岁月,看着上海体育学院、特别是体操事业一步步地发展,内心感到无比的欣慰。

    建校之初,学校还没有明确地划分专业和专项,即体操、田径、球类等都是不分的,反正什么都学。而老师们是在综合教研室,体操当时一共有五位老师,其中周士彬老师是兼任的,他还要教举重、摔跤、拳击,被尊称为“拳王”,但是他体操也很好,是一个比较全面的老师。在当时的体操教研小组里面,还有四位老师,分别是罗少琼、吴澂、吴玉昆、董承良。另外还有音乐课和舞蹈课,音乐课的老师还是从英国皇家音乐学院毕业回来的,而舞蹈课的是肖嘉玲老师教的西洋舞和丁景清老师教的民族舞,学得也挺全面的。吴玉昆老师是全国有名的“杠王”,体操技术很好,董承良老师人称“小杠王”,不单技术好,还写得一手好文章。董承良对学生的要求非常严格,写文章连一个标点符号都不放过。但是接近他就会觉得他很体贴人,也很幽默。

    那时在下午三点半以后的课外活动中,学生们喜欢什么项目就练什么项目,当时提出了“一专多能”,课外的锻炼小组可以自愿结合,比如喜欢体操的就结合在一起进行体操练习,但也有辅导老师的,所以学生是比较全面的。因为当时新中国成立不久,根据国情,社会上比较需要体育人才,毕业后主要面向中学做体育教师,因此,那时制定了一个目标:全面学、样样学。也就是不管体操、武术,还是田径、球类等都要行。但还是要有专业知识,即一个星期大概有两三个下午专修自己选择的主要项目,其他的项目就是辅修了,所以毕业后工作时要求每个项目基本都会。

    胡德凎教授说,就说说我吧,做学生时,虽然只读了两年书,当时本科是三年制的,但是因为国家需要体育人才,所以提前一年毕业,但是学的东西还是很多的。那时的老师整体都是不错的,在他们工作的领域是属于资深的,但是他们仍然一以贯之地认真工作,为培养体育人才默默地贡献着。比如吴蕴瑞院长,那时大概有六十岁了,但还在教学生,并且给学生做示范。

    对上海体育学院的体操教育具有较大转变性的一年是1953年。那年苏联体操队来华表演,他们精彩的表演让我们都震惊了,感觉非常厉害,也让我们的眼界拓宽了,从而我们也开始向苏联体操学习,比如知道是什么样的动作后,就慢慢地进行练习,因此我们的体操就扩展化了。

    学校开始发展时,没有教材,即使有,也是支离破散的不成体系,所以当时属于体操教学的材料、教学大纲、教学计划都是停留在讲义上,大纲是自己学校定的,所以没有统一的大纲,教学进度也都是老师自己定的,一直到1956年搬到现在的地址后,开始逐步正规起来了,收集各种体操资料建立了一个参考室,然后开始编写体操教材。记得第一本体操教材是几个体育学院一起联合在我校编写的,当时还成立了一个教材编辑小组,我校的董承良教授就是主编,那本教材书名叫《体操》,是当时体育院校通用教材。

    要说我校体操是什么时候开始慢慢分类清楚的(如基本体操和竞技体操),就要回到1956年,那时真正开始经历了一套系统的教学教程,也就使体操这个学科比较专业化、正规化了。但是一直到“文化大革命”结束,我校重新恢复正常教学后,才开始招收研究生。

    1956年开始,体操学科建立起来。我们学校是第一个被批准建立体操学科的学校。当时教学,大纲是董承良教授自己定的。后来,逐步走入正轨,有参考室,正规教材也是最早有。刚开始是成立教材编写小组,几个体育学院一起。体育出版社来了位编辑,董承良教授是主编。我和杨国芳老师都参与编稿,叫《体育院校通用教材》。

    体操概念的扩展要追溯到1953年。当时苏联体操队访问中国,在上海文化广场表演,我看了苏联体操队的表演才知道什么是真正的体操。在苏联队来以前,体操项目是不全的。之后才确定为女子四项,男子六项。并在观摩的基础上完成了教材的编写。董承良教授专门写了体操竞赛组织与裁判方法,包括如何编排,如何计分等等。“董承良教授在规则裁判这方面是很权威的。”

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来自上海体育大学-上海体育学院发布于:2016-09-07 13:38:21

    课程设置要做到三分之一,技术课三分之二,体育在于实践,没有实践不行。

    我认为,“一专多能”这个口号是对的,任何学校要教师都喜欢全面的人。当时体院培养目标很明确,就是培养中等以上学校的体育教师。那个时候学校很重视老师的教学,老师不仅白天教课,晚上还要学习。每个老师还需要下班级,一个礼拜至少一次,了解学生的情况。第二个,老师还要进修,国家规定什么,大家都要去学,要去分析。早操以辅导的形式,一个班级每个星期一次。“那时候,老师比学生还要累。”因为体操要保护学生,所以当时都称体操老师是“搬运工”。老师教学生要“会教,会讲,会示范”,方法很重要,老师是要有方法的。

    陈鸿发老师说:董承良教授非常强调课堂教学,比如体操的队列队形对于队列的整齐性和队友之间的配合都有相当高的要求。进行队列训练之初首先要严明课堂纪律,要求学生不得迟到或早退,当遇到问题或事情时也要先打“报告”经过老师的允许才能行事。一个大体操房,两三个班一起上课,如果每个班都很吵,那么就根本听不到老师的授课内容了,因此,不仅要求每个学生要自觉,还需要老师科学的训练方法和教学技巧。

    在队列训练的过程中,还培养了学生们的注意力和集体主义精神。队列行进时,当指挥员下“立定”的口令,整个队列就应当整齐划一地停下来。这时,如果有哪个因为走神而没有来得及收脚,顿时就会把所有人的目光都集中到他(她)一人身上,用这样一个小小的教训来提醒他(她)要下次注意力集中。使学生们上课时全神贯注。这样不经拥有一个良好的课堂环境,还能促进学生的学习。

    在教授体操难度技术动作时,老师让学生们相互保护,在这个过程中,学生们可以互学、互帮、互助,互相发现彼此的问题,并且在技术上共同得到进步。你保护我时的细心,使我能大胆地做出漂亮的动作;我精准到位的动作,也使你受益匪浅。这样不仅增强了相互间的信任感,还培养了团结友爱的集体精神。单人体操,你细心保护我;二人体操,我们相互鼓励;集体体操,我们团结共进。德技相长,共同进步。

    “教师为人师表,以身作则,身教重于言教,就是要做表率,自己定的要求,首先自己会做到”做老师最重要的一点就是要会示范动作,并且要力求正确规范,这是教学之本。

    胡德凎老师说:当时董承良教授很重视师资队伍建设。我刚毕业留校任教,一日去听董承良老师上体操理论课,讲的是“绪论”。课毕,董老师随即把他的讲稿递给我说:“下一堂课你来讲。”我听到这突如其来的话,顿时一愣,我也没有多加思索,便说:“董老师,我再听你讲一遍,我再讲。”董老师听了我的表态后,二话没说,很干脆地收回了他的讲稿。

    第二次课后,我只好硬着头皮接受他老人家的讲稿。为讲好课,花的功夫还真不少,并在他的稿子上补充了一些内容,把我要讲的提纲,征求董老师意见。经他的点拨,我才敢于走上讲台。

    下课后,我忐忑不安。董老师语重情长地对我说:“内容比我讲的充实,条理清楚,但有的还没有讲透,以后还要掌握语调,激发听者的注意……”这使我得益匪浅。更感激老师对自己的培养。

    再说一件留毕业生的事,也是为了建设师资队伍。那时,学校有两个基础扎实、技术也很不错的艺术体操女学生,董老看好她们,想留她们执教,充实教师队伍。但学校规定,田径课没有通过的没有被留校的资格。于是董老想了一个办法:在教研室公开“招贤”,问谁能出来帮助她们,保证让她们能通过田径考试。当时我就毛遂自荐。后来每天早上辅导那两个学生的田径,也经过这两个学生的努力,最后顺利通过了田径考试,取得了留校任教的资格。从这件事上就可以看出董老是多么爱惜人才,同时也说明了他的远见卓识。

    说起董承良老先生,可能对现在上海体育学院的青年老师或学生来说很陌生,但是在很多年以前,可以说是在我校无人不知的一位受人尊敬的老教授。董老出生在一个书香世家,他的父亲是清朝末期的秀才,也是私塾的老师,他的哥哥董承康是东亚体专的教师,受到家庭的影响,同时因为他们那一代人希望能达到健体强魄的目的,以此来扔掉“东亚病夫”这个“包袱”,所以董老毅然地选择了体育这一条道路。

    为什么董老受人尊敬?并不是没有道理的。我可以说一个事例还原一个真实的董老,让大家了解他,也以此来表达我对他的怀念之情。

    大部分老师和他接触不多,觉得他很严肃,其实接近他以后就会觉得他很体谅和关心别人也很幽默。因为我在工作方面和董老的接触较多,所以就知道他的为人是很亲切的。特别值得一提的是董老很虚心,他还没有什么架子,只要你是有道理的,说给他听,他马上就接受了。所以这样一来,他的威信就更高了。我记得有一次讨论关于女子跳马步幅限制中“一步”的概念是什么的问题,后来讨论来讨论去,我就从解剖学上得出结论:如果改变身体的总重心支撑点就叫一步。    董老一听,认为有道理,就马上接受了。还有其他老师也是一样,只要是提出的意见是对的,他都会接受。同时,他还喜欢讨论问题,有新的问题就拿出来讨论,要是谁说得让他认为有道理了,他就会马上表态,接受意见。董老就是这样一个实事求是的人,一些为人最基本的品格,很多人未必做得到,但是他不仅做到了,而且做得很好。

    岁月就是这样像流水般地匆匆而过,但是上海体育学院在这六十年的风风雨雨中不断地壮大,根深叶茂,硕果累累。这也是我们所希望看到的。

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