20200419研讨l 【3班】关工委导师指导学生开展爱国主义教育云诵读活动

读《中国教育改造》（陶行知）有感：

1、“教学合一”篇：陶行知老先生早在20世纪初就已经强调了“教学合一”的观念，而21世纪的教育也越来越注重“教学合一”观念的践行，整体的中小学教学也越来越注重学生的“学”，老师也投入了更多地精力在关注学生的“学法”并以此调整和改进教师自身的“教法”。随着现在信息技术的发展，网络时代的来临，学生有更多的渠道和资源来进行主动学习，学生可以就他所薄弱的知识方面，自行寻找很多材料来弥补自己的知识漏洞。这其实也对当下的教师提出了更高的要求，教师不仅要在基于教材的基础上去教授学生相应的知识，还有针对不同学生的个性化需求进行因材施教，为不同的学生提供不同的学习资料以帮助学生提升知识。教师需要比以往更加关注学生个体的学习情况，也要对网络资料的查找、搜集等等有更高的掌握。

2、“学生自治问题之研究”篇：学生自治问题就相当于如今各学校的年级学生会的问题。学生自己组织、管理学生团体既能给学生一个锻炼自身领导能力和提高综合素质的机会，也能够让学校教职员工的负担得以减轻。特别是当代的高校，很多情况下学生会和其下的各级各类部门在共同地管理学校的方面发挥了很大的作用，学生参与学校事务，使得高校的管理变得更加人性化，更加丰富的同时也更有成效。学生自治在中小学也是一个值得实行的措施，虽然在中小学的阶段，教师还是承担着很大一部分的学校事务和班级事务，但是如果学校和教师能够恰当地利用学生自己的力量来帮助学校的建设以及班级活动的举办、班级氛围的创设，那么效果将是显著的。

3、“填鸭教育”篇：虽然陶老先生所处的年代和我们如今不尽相同，但是有很多教学的理念依旧历久弥新，散发着生命力。通过阅读陶老先生的文章，对于一些以往了解过的教学思想和教育理念又做了回顾和强化。也时刻提醒着我们，教学一定要不忘初心，坚定优良的教学思想和理念，不断学习和吸收新的知识和观念来提高自己的专业素养是作为一名优秀教师的必修课。

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。这两天我拜读了他的著作《中国教育改造》，该书是陶行知先生的教育思想结晶。陶行知开创了生活教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。他主张教育同实际生活相联系，反对死读书，强调注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后来又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的这几个方面。我读了《中国教育改造》后感觉受益匪浅。作为未来教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我的理解和感受： 陶行知和孔子，两位中国教育史上伟大的教育家，尽管他们所处的时代不一样，但是他们主张的教育思想和教育理念却是一脉相承的，都主张以人的发展为本，而且又各自打上时代的烙印。即便是到了今天的新课程，也依然遵循着以学生发展为本的理念，可见他们的教育理念影响之深远。陶行知认为，生活即教育、社会即学校。教育和生活应该是紧密结合的，生活离不开教育，教育可以改变生活，同时生活中的经历和经验又可作为实践，与教育的理论相呼应。因此教育不止应该包括学生获取在学校里学习的知识部分，还应包括人在社会中学到的做人处事、处理问题等技能。把理论和实际生活结合在一起，那么教育才是成功的教育。在全面推进以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育的今天，我们要借鉴陶行知先生的教育思想，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到平时的教育活动之中。同时，我们日后作为教师也要不断丰富、发展陶行知先生的创造教育思想，勇于担当促进素质教育的全面推进的旗手。

 

读了李大钊的《青春》，感受到了李大钊先生对青年人的期望与激励。 作为新时代的青年，首先，我们要有青年的自觉意识，有自己的思想和判断力，有能力摆脱陈旧事物的限制，能自觉认识到自身价值，并且树立为新时代目标不断奋斗的信心，承担起时代的使命。 其次，我们要成长为有责任、有担当的一代青年，并且要弘扬我们的担当精神，愿意为他人奉献，积极承担自己的历史使命和责任担当。 "以青春之我，实现青春之中国"

青年，是社会中坚力量，青年身肩，“高尚之理想，圣神之使命，远大之事业，艰巨之责任”，“春日载阳，东风解冻”，在人的一生中，青春的到来与春日一般美好，一个人的青春年华终像四季般轮转，而一个国家的青春却因着一代代的青年而长存。青年怀抱着潜能与希望，也是青春生长最繁盛的所在，青年可推进世界文明，创造人类幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，以有限的生命去探求无限的价值。青年的价值，青春的价值，就是生命在最美好的时光的价值，此具有不可估量的创造力，这些向上的力量推动一个人的进步，一个社会的发展，一个国家的强大。我们渴求这样青春勃发的力量，这如春日般清和明媚的力量。

在云诵读中，我们小组读的书是《我的七爸周恩来》，这是一本关于周恩来总理的传记类书籍，为周总理的堂侄周尔鎏所著。这本传记是作者根据其珍藏的大量文献资料，结合在周总理身边生活中记录和整理的第一手材料，包括周恩来、邓颖超夫妇的亲笔信件等，经十年磨砺撰zhuan写而成，具有重要的研究价值。作者从家族历史和自身经历的角度，对周恩来行止、为人、思想、境界、影响力进行严肃谨慎的记录。这也是中央文献出版社迄今为止首次出版的周恩来亲属子弟的书籍。这是一部真实反映当代中国领导人工作和生活的人物传记，让我们能够透过一点一滴的记录了解到一个真实的周恩来。他是谦谦君子，是政治家，也是外交官。他是好丈夫、好叔父，也是好总理。他是友人的知音，家族的支柱，更是人民的道德楷模。周总理用一生把中国人的德行彰显到了极致：仁者爱人，推己及人；文质彬彬，然后君子。这激励着我们秉承他的遗志，继续前进！

这次云诵读活动中，我们小组选了李大钊的“青春”，受益匪浅。作为新时代的青年，首先，我们要有青年的自觉意识，有自己的思想和判断力，有能力摆脱陈旧事物的限制，能自觉认识到自身价值，并且树立为新时代目标不断奋斗的信心，承担起时代的使命。

其次，我们要成长为有责任、有担当的一代青年，并且要弘扬我们的担当精神，愿意为他人奉献，积极承担自己的历史使命和责任担当。

最后，如李大钊所言：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。”

    本次爱国主义教育云诵读活动中，我选择了周尔鎏所著的《我的七爸周恩来》。该书从亲人的角度还原了周总理的生平事迹，为世人展现了更加真实而伟大的总理形象，也让我对周总理的人格风范与丰功伟绩有了更深刻的认识与更崇高的敬意。

    全书共20余万字，以时间顺序为经，以独立成篇的人物故事为纬，对周总理的行止、为人、思想、境界、影响力进行了严肃谨慎的记录，为国内外专门研究周总理的专家学者提供了一份有内容、有深度、有价值的珍贵史料。在全书七编中，我最感兴趣的是周总理在文革岁月中的不屈抗争与对党和国家的巨大贡献。此编主要通过记录总理在政治、外交等领域的杰出表现，以及他在生命最后时光仍抱病履职、苦撑危局的高度负责，体现了周总理“鞠躬尽瘁，死而后已”，全心全意为人民服务的精神，也体现了他的堂侄周尔鎏及人民对总理的崇敬与怀念之情。本编记述了很多小故事，也体现了很多总理的伟大人格风范。无论是总理一直坚持的“凭良心办事”，求真务实，一切从实际出发的工作原则，还是与“四人帮”斗争时，“人家打你，你不要倒；人家赶你，你不要走；人家整你，你不要死”坚贞不屈的抗争策略，亦或是临终时“我不是投降派”，坚持原则和正义的悲愤呐喊，都让我体会到了周总理在*深沉的内心状态与崇高的人格魅力。

艾青的《光的赞歌》第八节、第九节。这两节作者阐释了自己对于生命的看法，在他眼中，生命的价值在于燃烧，我相信这也是很多人认同的价值观。所以，作为一个微不足道的人，即使是恒河岸边的细沙 ，即使生命象露水一样短暂，也能反映出比本身更大的光。在《光的赞歌》里，光在艾青的笔下不仅被赋予了生动具体的形象，而且也被赋予了伟大崇高的情怀，艾青所歌唱的光，是大自然的光，更是科学之光、民主之光、文明之光、人类的智慧之光。光象征着真理、正义以及人类一切光辉的创造和伟大的理想。

我们小组选择诵读的作品是李大钊先生的《青春》，在《青春》中，李大钊先生告诫青年不可以有限的人生追逐无穷的欲望，为金钱利益所困扰，而是“进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福”；他坚定的告诉青年们不必为今日之落后感到绝望，国家的未来正在你我青年之间。读完《青春》，我对青年、对青春都有了更深刻的理解。青年，是社会中坚力量，青年身肩“高尚之理想，圣神之使命，远大之事业，艰巨之责任”。“春日载阳，东风解冻”，在人的一生中，青春的到来与春日一般美好，一个人的青春年华虽终像四季般轮转，而一个国家的青春却因着一代代的青年而长存。青年怀抱着潜能与希望，也是青春生长最繁盛的所在，青年可推进世界文明，创造人类幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，以有限的生命去探求无限的价值。青年的价值，青春的价值，就是生命在最美好的时光的价值，具有不可估量的创造力。这股向上的力量推动一个人的进步，一个社会的发展，一个国家的强大。青春的力量，青年的力量，如春日般清和明媚，又似春日勃发向上。作为新一代的青年人，我们要时刻渴求这样的力量。