高校实践平台是广大学生学习和工作的重要渠道，更是培育大学生社会主义核心价值观的有效载体。立足于“乡村振兴”战略，开展红色筑梦城乡修补志愿服务等一系列行动，认真分析在培育大学生社会主义核心价值观的过程中产生的主体要素、传播要素等困境。并探究“乡村振兴”战略融入大学生社会主义核心价值观培育的现实路径。实现大学生对社会主义核心价值观国家层面、社会层面、个人层面的价值融合、价值体验、价值践行。
马克思指出：“批判的*当然不能代替*的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[]这充分说明了“思想理念”对国家和个人的发展都发挥重要作用。党的十九大以来，社会主义核心价值观广泛传播、践行，彰显其强大的科学性，占据我国主流意识形态的重要地位，更是我国高校意识形态建设的核心环节。习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它，要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”[]党和国家将社会主义核心价值观的培育工作摆在突出地位，高校则是培育大学生社会主义核心价值观的主场地，在高校培育和践行社会主义核心价值观，更要将其融入在大学生的的生活与学习中，不忘初心、继续前行。因此，深刻审视高校在培育大学生建构社会主义核心价值观的过程中所遇到的困境，在高校教育实践活动的探索中，吸收、借鉴、总结出大学生社会主义核心价值观培育的创新路径，对培育大学生在国家、社会、个人层面的价值观具有深远影响。
审视：大学生社会主义核心价值观培育的困境解读
习近平总书记曾指出：“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”[]面对当前国内国外的新形势，高校在培育大学生社会主义核心价值观方面同样出现的问题与危机，笔者将从三方面阐述大学生社会主义核心价值观培育的主要困境。
- 主体要素：知行统一坚持难
高校学生正处于接受新鲜事物的好奇阶段，面对不同意识形态的不同话语，其鉴别能力有待加强。当纷繁复杂的意识形态话语向他们涌来时，高校学生则会产生选择的迷茫和困惑。课堂上受到“社会主义核心价值观” 的灌输；生活中受到西方意识形态的影响。“自由、民主、平等”的普世价值让学生在意识形态的选择和评价上有所迟疑和紊乱。因此，在践行社会主义核心价值观的过程中，出现知与行无法高度统一的困境。由于西方发达资本主义国家在科学技术和教育上处于领先地位，吸引了高校师生的学习，西方资本主义国家试图创立一种学术上的“榜样”效应。无论是西方发达的资本主义国家*的交流机会，还是西方专家学者的授课与访问都试图为改变高校学生的主流价值观念埋下伏笔。高校学生在践行社会主义核心价值观的过程中立场受西方意识形态的渗透，而产生动摇的倾向。
- 环境要素：功利主义消除难
当代大学生在价值观念的选择上产生多种价值观兼容的现象，抱着“不排斥”的态度接纳部分非主流价值。别是在高校学生价值标准务实化和价值观念边缘化的层面上，更加凸显多种价值观的兼容性。随着我国经济的不断发展，人们的独立意识和个性化的追求也日渐凸显。大学生们更关注自身发展和利益获得。当代高校学生所面对的第一个现实问题就是就业，但每况愈下的就业问题却没有得到行之有效的解决措施，在校学生一定会产生相应的恐慌和对社会主义核心价值观的质疑。特别是实现全面建成小康社会目标的决胜期，没有实现学生的切身需求，解决学生的现实问题，对于在大学生社会主义核心价值观培育也将是难上加难。总而言之，我国的社会转型也深刻地影响着高校学生的价值观念选择，社会主义核心价值观的构建无论是务实化还是边缘化，都不利于主流价值观念的建构。
- 内容要素：合法权益保障难
高校大学生的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，虽然对待事情有着自己的价值判断，但很容易受到错误思想的影响。“互联网＋”时代的到来，为高校培育大学生社会主义核心价值观*更有效的平台，不可否认网络传媒开拓了学生的视野，但也造成了主流意识形态建构问题的负面影响。正确引导对大学生社会主义核心价值观培育工作有着重要的作用，在培育大学生社会主义核心价值观的过程中更要对其合法权益进行保障，实现培育工作的长效机制与常态化。学生对社会主义核心价值观认同不是一天完成的，需要长期的引导和培育，在潜移默化的感染下得以实现。因此，高校社会主义核心价值观的培育工作若只是一种“冲刺”模式，那么就会造成学生对其认同也只是一时之举。
