教育是一门艺术，这种艺术体现在育人的方式方法上，体现在教师的言传身教上，体现在教师与学生之间的沟通交流上。教育是什么？“教育”一词出自孟子的“得天下英才而教育之”。它包含两层含义，一是教书，二是育人，即：传道授业解惑也。但当下素质教育流于形式，应试教育实质未变，衡量教育质量的标准依旧是考试成绩，我们的学生已渐渐地失去了创新、失去了思考、失去了探索。每年高考结束后，全国各地的高三学子都要同时上演一段节目：撕书。可见，我们的学生在内心深处是讨厌读书的，我们的教育没能读懂学生，未能触及学生思维及情感的深处。教育急需从“心”开始，因为好的教育，首先，是要塑造孩子们的心灵。

教育从心开始，就是要给予师爱。师爱表现在对学生的热爱、信任、宽容、鼓励及严格要求上。爱生如爱子，这种爱是神圣的，也是开启学生心灵之窗的情感基础。只有让学生感受到父母般的温暖，他们才会敞开自己的心扉，愿意听从老师的教诲。这种师爱不仅体现在对学生学业的指导上，也体现在对学生日常生活的关心上。工作之余，我总喜欢以朋友的身份与学生沟通交流，我们畅谈学习、生活、理想，在他们眼中，我更像一位朋友，我喜欢这样的评价，因为，他们已经开始信任我了，愿意跟我分享他们的小秘密了，我已经开始渐渐地走入他们的内心世界了。

教育从心开始，就是要读懂学生。每位学生都是一本书，需要老师们耐心地品位、细读。如何读懂学生呢？一是在多方面调研了解学生，做到“五个一”：打一通温馨电话、查一次学生档案、来一次宿舍走访、做一次深度交流、走一次学生家访；二是在持续观察中了解学生，做到“五个察”：观察学生一言一行间的差异、观察学生团体活动的表现情况、观察学生校规校纪的遵守情况、观察学生上课期间的专心程度、观察学生宿舍生活的表现情况。需要读懂哪些方面呢？一是读懂学生的学情，即了解学生在学习方面的特点、方法、习惯、兴趣及成绩；二是读懂学生的需要，学生真正的需求其实就是六个字：归属感和荣誉感，学生们需要你的关注与鼓舞；三是读懂学生的困难。学生的困难主要包含三个层面：学业、生活和情感。只有读懂学生，才能准确诊断，找出病因，解决问题。

教育从心开始，就是要引导学生。要将情感、科学与艺术相结合， 以“亦师亦友”的角色引导学生，不是简单地告诉学生“你应该这么做”，而是要循序渐进，引导学生思考三个问题：“是什么？为什么？怎么做？”，即“提出问题→分析问题→解决问题”，其思维模式为：提出“是什么”的问题，分析“为什么”是这样，落实“怎么做”的措施。学生只有想清楚想明白事情包含的意义，才会积极主动去探索、去发现、去创造，真正做到从内心深处激发学生的创造力。

走心教育，要求我们要回到人的原点，坚持以人为本，要注重学生的人性化关怀，强化“情感育人、科学育人与艺术育人”意识，只有真正读懂学生，才能充分因材施教，才能更好地陪伴学生成长，做一个“至亲至善至知己，亦师亦友亦比邻”的好老师。