第四组 创新思维心得

通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 　　我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比知识更重要”。有一个公式：创造力=人×（信息+知识），所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。

学习完创新思维这门课 后，我学会了很多知识，其中让我影响最深刻的还是发现问题的技法。伴随着社会竞争的日益激烈化，智能化正在成为一种主流思维方式，越来越多人意识到：创新思维能力才是未来需要的。而创新思维技法，就发挥着它的重要性。 我学会的发现问题的技法有以下几点： 1.局部质量：本原理是指在一个对象中，特殊的（特定的）部分，应该具有相应的功能或条件，能够最好的适应其所处的环境，或更好的满足特定的要求。 2.组合（合并）：本原理既可以是空间上的也可以是时间上的，其目的是将两个或者多个相邻的对象（操作和部分）进行组合或合并。 3.重量补偿：本原理是指通过用一个相反的平衡力（浮力、弹力或类似的力）来阻遏（抵消）一个不良的（不希望的）力。 4.嵌套（套娃）：本原理是指通过递归的将一个对象放入另一个对象的内部，或让一个对象通过另一个对象的口腔而实现嵌套。 5.多功能性（多用性、广泛性）：本原理是指将不同的功能或非相邻的操作合并。 6.增加不对称性：本原理涉及从＂各项同性＂向＂各向异性＂的转换，或是与之相反的过程。 7.抽取：本原理是指从整体中分离出有用的（或有害的）部分（或属性）。抽取可以以虚拟方式或实体方式来进行。 8.分割：本原理是指以虚拟或真实的方式将一个系统分成多个部分，以便分解（分开、分割、抽取）或合并（结合、集成、联合）一种有益的或有害的系统属性。

心得体会 这学期通过学习创新思维与创新方法这课程，受益良多。这门课程TRIZ基础、发明问题的传统方法、创新思维技法、系统分析法、S曲线与技术系统进化法则等，其中包含了很多发现问题和解决问题的思维和方法，对于我们的学习、工作以及生活都很有帮助。在学习发明原理中的分割，抽取，局部质量，增加不对称性等中，我们了解到了这些原理指导原则以及很多具体运用案例，比如分割原理的选择是1将一个对象分成多个相互独立的部分，2将对象分成容易组装（或组合）和拆卸的部分，增加对象的分割程度。典型的案例有1将轮船的内部空间分成多个彼此独立的船舱2将宿舍楼的同一层分成多个功能相同的小房间3内燃机内部分成多个气缸4将学生分成不同年级，不同班级等。在创新思维技法中，我们又学到了4个发明原理，1组合（合并），2多功能性（多用性，广泛性），3嵌套（套娃），4重量补偿。通过学习这些创新思维技法，我们面对问题时就能够有更多更好的解决方法。还有很重要的系统分析方法，在面对一个棘手的创新问题的时候，涉及的因素往往很多。这时，分析问题是解决问题的关键，要将抽象的系统转化为功能模型，以便了解产品所需具备的功能与特征，要理顺问题产生的原因，充分挖掘技术系统内部外部资源，以找到最有效解决问题的方案。 总之，这门课程里面有很多有用有效的发现问题的方法和解决问题的思维技法，通过学习和这门课程，我们受益匪浅，如果我们能够把学习到的内容用到我们的学习，工作和生活中，一定会有很多的帮助。

通过对创新思维训练课的学习，我了解到了创新思维不仅仅教会我解决问题的方法，我还知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。因此说，创新思维这种科学的思维方法，对我来说非常重要。 在课堂上，老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我的思维能力。老师分析的创造性思维的几种方法，其目的就是帮助我突破思维定势。因为，我在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。我常常把自己给限定在很小很小的领域，自己的思维老是打不开。所以，我还要多学习创新思维，争取有更大的突破。 创新思维，是一门重要的学科！首先它能使我们的思维灵活，其次能让我们有独自的见解！车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具有三个品质:渊博的知识、思维习惯和高尚的情操。这里的思维习惯就是灵活的创新思维。 可能有人问，创新思维有什么用呢？例如一起奇怪的盗窃案:一栋大楼里，一个人的钻石被偷啦，门和窗都是锁好的，可见这个小偷的身手很敏捷，但是他留下了一个明显的指纹，奇怪的是这个指纹不是任何人的。警察一看到门卫室里的猴子，就发现了凶手:因为除了人之外，猴子也是有指纹的，你看，开发智力，拓展思维多么重要。所以灵活的思维也可以用在生活中，而创新思维就是培养思维灵活。 创新思维这个课也很有趣，老师经常让我们当侦探来破案，还给我们讲些生活常识，我们被这些所吸引，上课时也没有搞小动作也没有打闹，认认真真的听讲，学习起来也很轻松愉快。我们在学习创新思维的过程中得到了快乐，开发了智力，灵活了思维。创新思维活动课是一节开阔视野的实践课。老师不仅注重了知识的讲授，也注重了知识的迁移，把所学的知识灵活巧妙地运用到了生活中。比如大象过桥，一张纸撕一圈不断能站进去几个人，螃蟹群居等等。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的创新思维活动课程的学习中，我将继续努力学习，面对困难勇往直前，用我所学到的知识和能力去解决学习和生活中的每一个问题。

本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。撕纸成圈的问题以及几笔画图问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。  这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。 但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有很多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时善于进行联想与想象，才能提升我们的创造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是满足科学家好奇心的一个东西。好奇心，要充满好奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创造性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。 在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温和鼓励，同学们的积极热情，问题的奇妙解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的决定。还有老师上课时对创新思维的剖析，对理论的掌握，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思考。我会把老师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新能力，做一名合格的新世纪大学生。

通过创新思维这门课，我学到了很多创新思维方面的知识，比如发明问题的传统方法，头脑风暴法，创新思维技法，系统分析方法， S曲线与技术系统进化法则，技术矛盾与矛盾矩阵等方法。 发明问题的传统方法：发现问题有以下几种技法 1.分割：本原理是指这样一个过程以虚拟或真实的方法将系统分为多个部分，以便分解或合并。一种有益或有害的系统属性； 2.抽取：本原理是指从整体中分离出有用或有害的部分或属性抽取，可以以虚拟方式或实体方式来进行； 3.局部质量：本原理是指在一个对象中特殊的特定的部分，应该具有相应的功能或条件，能够更好的适应其所处的环境或更好的满足特定的要求； 4.增加不对称性：本原理设计，从“各向同性”向“各向异性”的转换或是与之相反的过程，各向同性是指无论在对象的哪个部位沿哪个方向进行测量都是对称的，各向异性则是不对称的，是指对象在不同部位或以不同的方向进行测量，测量的结果是不同的； 创新思维技法： 5.组合（合并）：本原理既可以是空间上的，也可以是时间上的，其目的是将两个或者多个相邻的对象操作或部分进行组合或合并； 6.多功能性（多用性、广泛性）：本原理是指将不同功能或非相邻的操作合并； 7.嵌套（套娃）：本原理是指通过递归地将一个对象放入另一个对象的内部，或让一个对象通过另一个对象的空腔而实现嵌套； 8.重量补偿本原理是指通过一个相反的平衡力（浮力、弹力或类似的力）来阻遏一个不良的（不希望）力。 创造性思维方法 一、发散思维与收敛思维； 二、横向思维与纵向思维； 三、正向思维与逆向思维； 四、求同思维与求异思维； 五、转换问题； 创造性思维技法 一、整体思考法； 二、多屏幕法； 三、尺寸—时间—成本分析（STC算子） 四、金鱼法 最终理想解（IFR）方法 一、理想度； 二、理想系统； 三、最终理想解； 四、理想化方法的应用； 创新思维技法在我未来生活中的应用： 创新思维技法在我遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。 思维的批判性：我们原有的知识是有限的,其真理性是相对的，而世界上的事物是无限的,其发展又是无止境的。无论认识原有的事物还是未来的事物，原有的知识都是远远不够的。因此,思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神,对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。敢于独立地发现问题、分析问题、解决问题。法国作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”“而生活的智慧大概就在于逢事都问个问什么。” 　鱼和熊掌不可兼得,批判性思维能够让你更清晰的认识到什么是最有利于自己的。 所以在未来生活中利用创新思维技法可以在生活、学习、工作上提升自我，超越自我，成就自我。我将创新思维技法应用在生活、学习、工作上，在生活上创新性的寻找生活中的美好，在学习上创新性的研究创新的学习方法，在工作上创新的提出工作意见和策划活动，这都是我在未来创新思维技法的应用。 创新是科学技术与经济发展的源动力，是国民经济发展的重要因素，是一个民族进步的灵魂。因此我们每个人都要有创新思维，创造力。在生活实践中不断提高自己的创新能力，培养自己的创新思维，不断开拓视野，这样才能激发我们的无限潜能。理论源于实践，理论要勇于实践。所以我们要明白实践的重要性，所以我们在掌握创新思维和创新思维技法之后，我们要结合实践、用于实践，将创新性和想象力与实践相结合，让创新成为我们自己的东西。让创新成为我们的底气，突破思维局限性，充满好奇心、想象力，做新时代新青年！

在学习创新思维课程后，让我明白创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 记得爱因斯坦说过“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”。 课本中提到的，创新思维技法，就是在解决问题的时候，要有一个整体思考法去审视问题，比如说中提到的汽车系统，我们就要思考汽车各个方面带来的功能与用途。还有初中太空笔的结构。里面都包含了整体性，结构性，立体性，动态性和综合性。 总是坚守理想的人没有什么可以阻止他达到创造的高峰。爱迪生说创造是99%的汗水加上1%的灵感，他为了发明电灯做了1600多次实验，没有一次不是以失败告终。但是，因为站在执着追求的至高点上，他成功了，他为世界创造出的光明划破了黑暗的笼罩。他不在意追求过程中的每一次挫折，他坚信机遇就藏在执着的身后，有坚持不懈的追求就会有成功的创造。

通过这学期对选修课创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，徐海铭老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。在课堂上，徐海铭老师运用生动的案例，一张A4纸怎么撕能撕出一个很多人装得进去的圈、怎么短时间内记住团队里成员的名字、一只螃蟹在笼子里能爬出来，多只螃蟹在里面为什么就爬不出来、一个图形怎么怎么一笔画出来，有多少种方法等等并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。徐老师分析的创造性思维的几种技法，其目的就是帮助我们突破思维定势。让我们遇到问题的时候能运用到，开拓我们的思维能力。

这学期学习了创新能力与创新思维这门课，正如书中写道：众多的诺贝尔奖获得者的成功途径，一是科学发现，二是科学仪器，三是科学方法。其中科学方法的核心是创新方法，几乎三分之一的诺贝尔奖获得者是靠科学的创新方法取得了研究的突破性进展，可见创新方法对于科学研究的重要性。大众创业、万众创新，建设创新型国家，核心是要增强自主创新的能力。创新引领，方法先行。创新在这个社会上起到了很重要的作用，创新的发明原理有很多，最令我印象深刻的莫过于分割原理，分割原理是将一个对象分成多个相互独立的部分。将对象分成容易组装(或组合)和拆卸的部分。增加对象的分割程度。看似有点复杂的东西，其实就包含在我们的身边，最典型的例子就是把一个宿舍楼分成多个功能相同的房间。这样一看其实就在我们身边的，无处不在。在徐老师课上学到的东西，学到的知识很多，是以前的我所不懂的。印象最深的还是第一节课的时候，徐老师叫我们做的小游戏，好巧不巧我就上去了，游戏内容是把一张纸剪成可以套住几个人的大小，这种游戏既能活跃气氛，又让我们学习到新知识，这不让人印象深刻？以至于让我现在仍能想起当时的场景。创新发展创新技术与精神对于我们来说真的非常重要，创新的思维让我受益匪浅，所以我也会运用这些对以后，对未来继续努力加油下去的。

上了几周的创新思维课我学习到了很多知识，创新思维技法就体现在我们生活中的方方面面，创新做的就是别人没做过的，说别人没说过的，创新思维要敢于思考去实践，上了创新思维后才发现，很多问题是需要用不同的角度去思考问题，我们要抛弃习惯性的思维，习惯性的思维会局限我们的想法，用了不同角度去思考问题我们才具备了创新的能力，就像在同一个物体上使用多个原理、嵌套、组合、反向作用等原理可以配合起来，以达到创新的想法。课本上也有很多东西值得我们去借鉴的，像分割原理，它是靠产生新的属性（包含空间、时间、物质的分割）将一个对象分成多个对象，或者将对象分成容易住组装和拆卸的部分，它在我们的生活中是比较常用的，像宿舍楼的同一楼层分成多个小房间，这些东西改善了我们的生活质量，创新的东西有些提升我们的工作效率，对我们经济 社会 技术有巨大的影响。而创新和创造的区别，创造比较强调过程，创新强调的是结果，在思维上，创造应是独到的，其思维始终站在新异的尖端；创新则是在已知创造出的既有概念、想法和做法等的基础上，将别人的原始想法组织起来，应用到自己的思维活动去。在学习了这门课程以后会让我在今后遇到问题想解决方法时，有更多的思考，甚至可以有更多的 想法。

通过对创新思维训练课的学习，我了解到了创新思维不仅仅教会我解决问题的方法，我还知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。因此说，创新思维这种科学的思维方法，对我来说非常重要。 在课堂上，老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我的思维能力。老师分析的创造性思维的几种方法，其目的就是帮助我突破思维定势。因为，我在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。我常常把自己给限定在很小很小的领域，自己的思维老是打不开。所以，我还要多学习创新思维，争取有更大的突破。 创新思维，是一门重要的学科！首先它能使我们的思维灵活，其次能让我们有独自的见解！车尔尼雪夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具有三个品质:渊博的知识、思维习惯和高尚的情操。这里的思维习惯就是灵活的创新思维。 可能有人问，创新思维有什么用呢？例如一起奇怪的盗窃案:一栋大楼里，一个人的钻石被偷啦，门和窗都是锁好的，可见这个小偷的身手很敏捷，但是他留下了一个明显的指纹，奇怪的是这个指纹不是任何人的。警察一看到门卫室里的猴子，就发现了凶手:因为除了人之外，猴子也是有指纹的，你看，开发智力，拓展思维多么重要。所以灵活的思维也可以用在生活中，而创新思维就是培养思维灵活。 创新思维这个课也很有趣，老师经常让我们当侦探来破案，还给我们讲些生活常识，我们被这些所吸引，上课时也没有搞小动作也没有打闹，认认真真的听讲，学习起来也很轻松愉快。我们在学习创新思维的过程中得到了快乐，开发了智力，灵活了思维。创新思维活动课是一节开阔视野的实践课。老师不仅注重了知识的讲授，也注重了知识的迁移，把所学的知识灵活巧妙地运用到了生活中。比如大象过桥，一张纸撕一圈不断能站进去几个人，螃蟹群居等等。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的创新思维活动课程的学习中，我将继续努力学习，面对困难勇往直前，用我所学到的知识和能力去解决学习和生活中的每一个问题