在人类历史的长河中，中华民族用劳动和智慧创造了光辉灿烂、历史悠久、博大精深中华文化；它是我们的民族魂、民族根，是中华民族的脊梁，是中华民族得以绵延发展的精神力量。继承和弘扬中华优秀传统文化，是每一个炎黄子孙更是每一位教育者义不容辞的责任和义务。继承和弘扬优秀传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，将为学生的终身发展，为教师的专业发展，为学校的可持续发展奠定传统文化之基。
为了深入发掘并弘扬优秀传统文化，更好地实施素质教育，促进学校师德师风建设和学生文明习惯的养成，教育部开展以“高校礼敬中华优秀传统文化等系列活动”为指导的教育活动，我校根据学工部“关于开展第四届研究生读书月活动的安排”文件精神，开展以“营造书香校园，弘扬传统文化”为主题，以读书会、文化沙龙、朗读者等多种形式开展。
（一）读书声，声声入耳
组织班级学生参加读书会活动，一起分享读书心得，互相交流促进。现在不少大学生运用语言文字的能力依然薄弱,说错、认错、读错、用错汉字的现象比比皆是,如“再接再厉”的“厉”写成“励”,甚至个别学生把错用汉字美誉为“网络语言”。读书交流过程中回使我们回归到课本和准确的汉语用词描述当中，能够纠正这一问题。
行之有礼,会交际。中国素有礼仪之邦的美称,中国人民素有尊礼、尚礼、讲礼的优良传统。我国古代三部著名礼典《周礼》、《仪礼》、《礼记》,是记录各种礼节的百科全书。几千年来,崇尚礼仪、讲究雅量的优良传统,不仅维护了社会的稳定,而且打造了中国人彬彬有礼、儒雅高洁的良好形象。许多古文渗透着如何提升一个人个性气质、道德修养、审美情趣和文化品位的理念,甚至在称呼、姿态、服饰、会面、宴请、迎送宾客、交谈、交往等细小的地方都给我们树有典范。补充一些这类古文,就会在培养学生良好文明礼仪方面产生积极影响。
读史明智,善思考。历史具有“前车之覆,后车之鉴”、“前事不忘,后事之师”的作用,培根也说过:“读史使人明智”。可现在学生对历史了解只是在每周两节课的历史课上,如果适当指导学生阅读一些从《左传》、《战国策》、《汉书》、《史记》、《三国志》等史书中选出的文章,有利于提高学生人文历史水平,帮助学生用历史的眼光认识现实生活,创造光明未来。
在我国灿烂的文化长河中,不乏闪烁着哲学思想的光辉,被后人称为老庄哲学的道家思想,荀子、韩非子、王充等作品中的唯物主义思想,尤其是尊奉为正统的孔孟儒家哲学思想,都是中华文明重要组成部分,语文课本虽选取了《论语十则》、《塞翁失马》、《庄子故事两则》等课文,但还远远不够。教师和家长可给学生补讲一些含有自然、科学等哲学思想的文言文,有意识的渗透一些哲学理念,积累一些哲学知识,对学生今后学习哲学,认识唯物辩证法有长远的意义。
（二）文化沙龙
鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。”书法与中华民族精神浑然一体，有着深厚的文化内涵。我校鼓励校园活动书法协会，支持学生课上注重书法知识的讲解，并鼓励学生一笔一画写好中国字，做正直的中国人。
学校相关社团会灵活的把元旦、春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日与学校的主题教育活动相融合，组织开展与节日相关的活动，如查阅这些节日的由来，收集历史上文人墨客描述传统节日的诗歌、散文，开展清明颂先烈演讲、纪念为人诗词朗诵比赛、书画展、历史故事展览等系列活动。
（三）朗读者
学校组织优秀传统文化相关的读书活动，唱到类似董卿主持的朗读者活动，鼓励大家勇敢的分享自己的读书观和读后感，相互推荐好书，营造一种和谐的读书氛围。号召各班充分利用每天晨读时间、课前一两分钟时间，进行诵读活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，丰富了学生的文化底蕴。提升了学生们的语言素养，使学生领略了中华瑰宝的风采，在不知不觉中受到了传统文化的熏陶。
改变的是潮流，不变的是传承。无论教学形式如何改变，教学内容如何丰富，我们中华优秀的传统文化都要与之相随，在潜移默化中传承。
（文章来源：电气与信息工程学院 研15 魏蕾）