读书有感
经管 研17 沈玉芳
——读书是为了什么？
——成为有趣的人。
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基传递了社会群体的读书观。“以史为鉴可以知兴替”，书籍是历代智慧结晶、思想成果的不二载体，是古朴美德、优秀文化的传承渠道，更是巨人肩膀上的世界。人类创造了书籍，用来积累知识、启发思维、涵养情志、发展文明，使新一代与旧一代的转承点无缝衔接，只有“少走过去的弯路”，才能步步高登，奔向辉煌。
“为了中华之崛起而读书”，周恩来展现了民族伟人的读书观。读书是开发和释放潜力的重要途径，是挖掘与树立信念的关键来源，是创造并实现使命的有力武器。有志之士为“以我血荐轩辕”，既要让身体做革命本钱，也要用知识武装头脑，想常人所不能想，忍常人所不能忍。博览群书方晓知百态，心怀天下可创新革命。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精髓，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩”，培根道出了普通个体的读书观。“腹有诗书气自华”，读书能修生养性、陶冶情操、予人智慧。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书籍渗透着万千的生活体验与智慧表达，每每阅读都好似与作者对话，超越时空界限，只为不断认识、调整并完善自身。
所谓仁者见仁智者见智，读书观不免存在个体差异。于我而言，读书是为了什么？不过是成为有趣的人罢了。
小时候通过伊索寓言、童话绘本打开了求知的大门。在神秘瑰丽的世界里恣意徜徉，惋惜农夫付出的真心善意，赞叹灰姑娘变身的华美绚丽，羡慕小红帽的果敢机智，怅惘火柴女孩的悲惨境遇……于耳濡目染中，培养了好奇心与承担心。初时并不懂得阅读的意义，知晓了新童话的自己好像是全世界最厉害的人，迫不及待地与人分享。故而小时候读童话是为了做个有趣的人，一个会分享故事的人。
初中时期在任课教师的“怂恿”下涉猎国内外文学名著，扩大了视野与胸襟。既感概于鲁滨逊顽强的生存力与意志力，讶异于法布尔过人的观察力与探索力；也惊叹于格列佛周游四国时的奇幻经历，唏嘘于祥子理想破灭后的认命堕落……彼时虽被迫着去阅读，三下两下便沉迷于跌宕起伏的情节不得自拔，于潜移默化中，丰富了想象力与感受力，平日的写作也颇为大胆出新。故而初中读名著也是为了做个有趣的人，一个能发散思维的人。
高中阶段疯狂爱上席慕容，恨不得立即忧郁变身文艺女青年。倾听唯美朦胧的小诗诉说不为人知的秘密，疼她“从容面对这别离之后的别离”；苦她“所有的悲伤都已成灰烬”；看她“魂魄夜夜归来化作满园的清香”纪念初恋，惜她“慎重开满盼望之花终被无视而过”的凋零之心……此时本应是孜孜求学、遍遍刷题的年纪，却落了个伤春悲秋的性格，故而高中读席慕容还是为了做个有趣的人，一个想标新立异的人。
大学生涯转而钻研晦涩难懂的专业书籍与期刊论文，再枯燥无味也啃得不亦乐乎，无非是想做个有趣的人，一个有专业涵养的人。弥尔顿曾表示：“书籍绝不是没有生命的东西，它包含着生命的结晶，包含着像他们的子孙后代一样活生生的灵魂”。从小到大，渐渐地从非实用性阅读转为实用性阅读，因着不同的需求挑选书目，就像与形形色色的个体交伴结友，赋予我对这个世界无穷尽的幻想，塑成我正确的人生观与价值观，就读书吧，无知别醒来。
且说呢，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。若再不读书不充电，怕是要多作怪了。