多维融合视角下易班发展中心桥梁作用的实践与探索——以贵州黔南经济学院为例
学生处罗方
摘要：易班作为高校网络思政教育的重要平台，其建设成效依赖于省校联动、校站协同的高效机制。本文以贵州黔南经济学院易班发展中心为例，从“多维融合”理念出发，探讨如何发挥易班指导老师在省易班发展中心、学校、工作站成员及易班班长之间的桥梁作用。通过分析制度设计、活动实践、资源整合等具体案例，总结出“纵向贯通、横向联动、内外协同”的工作模式，为高校易班建设提供可借鉴的经验。
关键词：易班；桥梁作用；多维融合；思政教育；校院联动
一、引言
随着网络思政教育的深入推进，易班平台已成为高校落实立德树人任务的重要载体。在当前信息化时代背景下，高校思想政治教育面临着新的机遇与挑战。易班平台作为教育部主导建设的全国性大学生网络互动社区，通过整合教育教学、生活服务、文化娱乐等功能，为高校开展网络思政教育提供了重要阵地。特别是在后疫情时代，线上线下融合的教育模式成为新常态，易班平台在思想引领、价值塑造、服务育人等方面的作用愈发凸显。各高校纷纷将易班建设纳入"三全育人"工作体系，积极探索网络思政教育的新路径。
贵州黔南经济学院易班发展中心在2024年取得显著成效，其关键在于构建了"省—校—站—班"四级联动的协同机制。该校易班工作呈现出"多点开花、亮点纷呈"的良好态势：全年开展校级活动90个，其中23个活动案例被教育部易班官网头条展示；"学工微语"思政公众号粉丝突破2万，单篇最高阅读量达1.5万次。这些成绩的取得，得益于学校创新性地构建了纵向贯通、横向联动的四级工作体系：在省级层面主动对接政策要求，在学校层面统筹资源配置，在工作站层面强化执行力度，在班级层面确保落地见效，形成了环环相扣、层层递进的运行机制。
作为易班发展中心的指导老师，需精准定位自身角色，既要传达省级政策要求，又要统筹校内资源，同时指导工作站成员和易班班长落地实施。这一角色定位要求指导老师具备多重能力素质：首先是要有较高的政治素养和政策敏感度，能够准确把握省级易班发展中心的决策部署；其次要有较强的组织协调能力，能够调动学校各部门资源支持易班建设；再次要有丰富的学生工作经验，能够指导学生团队有效开展工作。在实践中，易班指导教师团队形成了"三员"角色定位：做好上级政策的"宣传员"，确保政策精神传达到位；当好学校资源的"调度员"，实现人财物高效配置；成为学生团队的"指导员"，提供专业化的业务培训和工作指导。通过这样的角色担当，真正发挥了承上启下、联通左右的关键作用。
本文结合该校实践，从三个维度探讨如何发挥桥梁作用。这三个维度包括：在纵向维度上，着力构建省级指导与校本实施之间的政策执行链；在横向维度上，重点打造学校各部门与易班工作站之间的资源协同网；在基层维度上，精心培育工作站成员与易班班长之间的工作共同体。通过多维度、立体化的桥梁作用发挥，实现了政策落地有力度、资源整合有广度、工作推进有深度，为提升网络思政教育实效性探索出了一条可行路径。下文将结合贵州黔南经济学院的具体案例，详细阐述这三个维度的实践经验和创新做法。
二、纵向贯通：连接省易班发展中心与学校的政策执行链
1.政策解读与任务转化
省级易班发展中心的政策文件往往具有宏观性，易班指导老师需结合学校实际将其转化为可操作方案。例如，贵州省教育厅提出的“网络育人能力提升计划”被该校细化为“易班优课课群建设”“思政类公众号运营”等具体项目，通过制定《易班工作站管理办法》明确责任分工。
2.资源对接与数据反馈
2024年，该校组织学生骨干参加全国易班学生骨干培训，并依托省级平台展示“爱心捐赠”“交通安全护学”等活动案例，提升学校影响力。同时，定期向省中心报送数据（如活跃指数、共建指数），形成双向反馈机制。
三、横向联动：构建学校与易班工作站的协同育人网络
1.制度保障与团队建设
该校易班发展中心设立6个部门及二级学院分站，易班指导老师通过月度例会、年度评优等制度（如“易班突出贡献奖”）激发学生骨干积极性。例如，2024年表彰84名校级工作站成员，形成“以点带面”的示范效应。
2.活动设计与品牌塑造
易班指导老师需统筹校级活动与学院特色，推动思政教育与校园文化融合。如“六载华章，易展未来”周年庆活动由校站主办，各学院分站承办子项目；毕业季“旧物捐赠”活动结合公益打卡，实现思政教育与劳动教育融合。活动推文被教育部易班官网头条采用23篇，彰显品牌效应。
四、内外协同：强化易班班长与基层班级的纽带功能
1.培训赋能与角色定位
易班班长是连接工作站与班级的关键节点。该校通过定期召开班长会议、开展技能培训（如推文制作、活动策划），明确班长职责为“信息传达者”“班级动员者”。
2.激励机制与情感联结
易班指导老师需设计贴近学生需求的激励措施。该校将文化周边（如T恤、徽章）作为活动奖品，并设立“优秀易班班长”奖项，增强班长归属感。
3.问题反馈与快速响应
建立班长问题反馈通道，易班指导老师需及时解决基层困难。例如，针对班长反映的“活动参与率低”问题，中心推出“积分”制度，将易班活动与到梦空间加分挂钩，显著提升参与度。
五、经验总结与未来展望
贵州黔南经济学院的实践表明，易班指导老师的桥梁作用体现为“三力”：
1.政策执行力：确保省级要求与校本实践无缝衔接；
2.资源整合力：联动校内外资源形成育人合力；
3.创新驱动力：通过技术、活动、机制创新提升实效性。
未来，该校计划进一步深化“校院班”三级联动，探索AI技术赋能易班优课，并加强跨省高校交流，推动网络思政教育向更高水平发展。
参考文献
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