以“赛”促建，以“课”育人：依托优课大赛提升易班活力与思政教育实效的路径探析——以贵州黔南经济学院为例
学生处 罗方
摘要： 随着高等教育生源结构的变化，部分高校面临在校学生人数下降的挑战，这一结构性变化直接影响了校园网络思政平台——易班的用户基数与活跃度。贵州黔南经济学院易班发展中心同样面临共建指数与活跃度双下降的困境。本文立足于这一现实背景，深入剖析了学生人数下降与平台活跃度之间的内在关联，并指出现有思政教育模式面临的挑战。在此基础上，本文创新性地提出，将系统性参与“全国易班优课课群（案例）大赛”作为核心战略抓手，通过“以赛促建、以课育人”的闭环模式，旨在激发学生内生动力、重塑易班内容生态、强化思政教育实效，最终实现易班平台从“管理工具”向“成长社区”的转型升级，为同类院校提供可资借鉴的实践路径。
关键词： 易班；优课大赛；思政教育；活跃度；以赛促建；路径探析
一、 引言：困境与挑战——学生人数下降背景下的易班发展之思
易班作为教育部主导推动的网络思想政治教育主阵地和师生互动社区，其建设的核心目标在于“共建、共享、共成长”。其评价体系中的“共建指数”与“活跃度”是衡量一个高校易班建设成效的关键量化指标。然而，近年来，受全国人口波动、高等教育多元化发展等因素影响，部分地方高校出现了在校学生人数阶段性下降的趋势。贵州黔南经济学院正身处这一宏观环境之中。
学生人数的下降，首先直接导致了易班平台的潜在用户基数缩水。更为深层的影响在于，它可能引发一系列连锁反应：
- 社区氛围稀释： 用户数量的减少，使得平台内容生产与消费的循环减弱，社区互动频率降低，导致“网络效应”难以形成，平台对学生的吸引力自然下降。
- 内容生态单一： 活跃用户的减少，使得UGC（用户生成内容）数量和质量下滑，平台内容更多地依赖于官方机构的单向推送，易班有退化为“电子公告栏”的风险，与学生喜闻乐见的、充满活力的社交媒体体验相去甚远。
- 思政教育形式化： 在上述背景下，传统的、以信息发布和任务完成为主的思政教育模式，其吸引力和实效性大打折扣。学生可能仅将易班视为完成签到、查看通知的“工具”，而非一个能够获得知识、能力、认同感和归属感的“精神家园”。
因此，我校易班发展中心面临的，不仅是用户数字的下降，更是如何在新形势下，以更少的“量”实现更优的“质”，即如何深度激活存量用户，提升平台内涵，真正让易班成为思政教育入脑入心的有效载体。寻找一个能够整合资源、激发兴趣、创造价值的突破口，成为当务之急。而“全国易班优课案例大赛”恰好为我们提供了这样一个绝佳的契机。
二、 破局之钥：全国易班优课案例大赛的战略价值与内涵
全国易班优课课群（案例）大赛是由教育部易班发展中心主办的全国性赛事，它要求各高校以易班优课平台为技术依托，围绕特定主题（如党史学习、社会主义核心价值观、生涯规划、心理健康等）构建一个体系化的在线课群，并组织学生进行学习、互动与成果展示。参与此项大赛，对我校而言绝非仅仅是为了争取一项荣誉，其背后蕴含着多重战略价值。
（一） 大赛是提升学生参与度的“强引擎”
大赛具有明确的目标性、竞技性和成果导向性。相较于日常的、松散的平台使用，大赛能迅速为学生提供一个清晰的目标和挑战。
- 激发成就动机： 学生通过组建团队、策划课群内容、学习课程、完成作业、参与讨论、争取获奖，能够获得强烈的参与感和成就感。这种“为荣誉而战”的集体荣誉感和个人价值实现感，是驱动其主动、深度使用易班平台的最强动力。
- 创造深度互动场景： 备赛过程本身就是一个深度互动的过程。团队成员需要在课群中反复研讨、协作；与其他参赛团队的竞争与学习，也会激发学生在平台上的跨校交流。这种基于共同目标的互动，远比被动地浏览信息更为深刻和有效。
（二） 大赛是优化易班内容生态的“孵化器”
大赛的核心产出是高质量的“优课课群”。这些课群不是静态的资源堆砌，而是动态的、交互式的学习社区。
- 生产优质原生内容： 每个参赛课群都包含了视频、图文、测验、话题讨论、作业提交等丰富形式的内容。这些由师生共同策划、创作的课群，本身就是易班平台上最宝贵、最具吸引力的原生内容资产，能极大地丰富平台资源库。
- 形成内容增长闭环： 优秀的参赛课群不仅在比赛期间具有高热度，赛后亦可作为常设资源，供后续年级学生学习使用，实现内容的可持续利用和价值沉淀。这改变了以往内容“一次性消费”的局面，形成了“建设-使用-优化-再使用”的良性循环。
（三） 大赛是创新思政教育模式的“试验田”
大赛为思政教育提供了一个从“灌输”到“探究”、从“被动接受”到“主动建构”的转型平台。
- 实现理论与实践的结合： 学生为了构建一个关于“消防安全”的课群，需要主动去搜集资料、理解政策、甚至进行社会调研，并将成果以课程的形式呈现出来。这一过程本身就是一次深刻的、主动的思政教育内化过程。
- 促进显性教育与隐性教育的统一： 大赛将思政教育的宏大主题，融解于具体的项目任务、团队协作和知识探究之中。学生在提升信息素养、团队协作能力、项目管理能力的同时，无意识地、潜移默化地接受了核心价值观的熏陶，实现了“润物细无声”的育人效果。
（四） 大赛是增加学生大赛经历的“快车道”
在高等教育中，大赛经历是学生综合素质评价的重要体现。参与国家级赛事，对学生个人发展而言意义重大。
- 提升综合素质： 从选题策划、内容制作到团队管理、成果展示，整个参赛过程全面锻炼了学生的创新能力、策划能力、执行力和表达能力。
- 增强就业竞争力： 一份全国性大赛的获奖证书或参赛经历，是学生简历上的亮点，能够显著提升其在升学、求职时的竞争力。这对于我校学生而言，是一项极具吸引力的“增值服务”。
三、 实践路径：构建“四位一体”的常态化参赛工作机制
将参与优课大赛从一项临时性任务，提升为一项常态化、制度化的战略工作，需要构建一个系统性的工作机制。我们提出“目标引领、组织保障、过程赋能、激励驱动”四位一体的实施路径。
（一） 目标引领：确立“保量提质，以赛促建”的总体方针
- 明确量化目标： 设定清晰的年度目标，例如“每年组织不少于5个优质课群参加省赛，力争1-2个课群进入全国赛并获奖”。将目标分解到每个学期、每个月的工作计划中。
- 强调过程价值： 在追求比赛名次的同时，更应注重参赛过程的育人价值和平台建设价值。将“通过参赛使核心学生团队易班月度活跃度提升50%”、“新增优质课群资源XX个”等过程性指标纳入考核。
（二） 组织保障：打造“中心指导-院系联动-学生主体”的三级梯队
- 中心指导（易班发展中心）： 作为总指挥部，负责大赛政策的解读、全校资源的协调、指导教师的培训、以及对外联络。工作站的指导老师需深度研究历届获奖案例，成为大赛的“专家顾问”。
- 院系联动： 改变易班工作“单打独斗”的局面。与学生处、团委、各二级学院建立联动机制。鼓励各学院结合自身专业特色（如金融学院聚焦“经济强国”，文法学院聚焦“法治中国”）组建参赛团队，将大赛与专业实践、课程思政相结合。
- 学生主体： 充分激发学生组织的能动性。在易班工作站内部成立“优课学习部”，吸纳对内容创作、活动策划、美工设计、数据分析有兴趣的学生骨干。同时，面向全校招募参赛团队成员，形成“核心骨干+流动成员”的灵活团队模式。
（三） 过程赋能：实施“全周期、精细化”的辅导与支持
参赛不是“一放了之”，而是需要全程的赋能与陪伴。
- 赛前动员与培训期： 每月大赛通知发布后，立即组织线上线下相结合的宣讲会，解读大赛规则，分享优秀案例。开设“优课工作坊”，定期培训课群搭建技巧、内容创作方法、视频剪辑技能等。
- 赛中辅导与跟进期： 为参赛团队配备一名指导教师，进行“一对一”或“一对多”的跟踪指导。建立项目进度表，定期召开团队例会，解决遇到的困难。利用易班轻应用、快搭等技术，为团队提供个性化的展示页面技术支持。
- 赛后总结与沉淀期： 无论获奖与否，都组织团队进行复盘总结，提炼经验、分析不足。将获奖课群在易班首页进行重点推介，转化为学校的品牌思政课程。将未获奖但内容优质的课群进行优化，作为储备资源。
（四） 激励驱动：构建“物质-精神-发展”相结合的多元激励体系
有效的激励是保持参与热情的关键。
- 物质激励： 设立专项奖金，对在国赛、省赛中获奖的团队及指导教师予以奖励。同时，为参赛团队提供必要的活动经费和物资支持。
- 精神激励： 对获奖团队和个人，通过学校官网、官方公众号、易班平台、校园广播等进行广泛宣传报道，授予“易班建设先进个人”、“优秀网络文化工作室”等荣誉称号，增强其荣誉感和归属感。
- 发展激励： 将大赛参与和获奖情况，纳入学生的综合素质测评、奖学金评定、优秀学生干部选拔的加分体系。对于表现突出的学生骨干，在入党推荐、实习推荐等方面予以优先考虑。为指导教师计算相应的工作量，并在评优评先中予以体现。
四、 预期成效：从“平台活跃”到“育人效能”的全面提升
通过系统性、常态化地参与优课大赛，我们预期能够在以下几个方面为我校易班建设和思政教育带来显著改变：
- 易班平台核心数据的止跌回升： 参赛团队将成为平台最活跃的用户群体，他们的深度使用（课群搭建、内容发布、互动讨论）将直接、有效地提升易班的共建指数和活跃度数据，扭转下滑趋势。
- 思政教育亲和力与实效性的增强： 一批“接地气、有生气、聚人气”的优课课群将应运而生，它们源于学生、服务于学生，使思政教育变得更加生动、可感，真正触及学生心灵，提升育人实效。
- 学生综合素质与大赛经历的丰富： 学生通过参赛，不仅在知识层面得到深化，更在创新能力、团队协作、项目管理等软实力上获得锻炼，宝贵的国家级大赛经历将为其未来发展增添重要砝码。
- 易班工作队伍能力的淬炼与提升： 指导老师在带领团队参赛的过程中，其业务指导能力、项目运营能力和对网络思政规律的理解将得到前所未有的提升，从而打造出一支专业化、高水平的易班工作队伍。
- 学校网络思政品牌形象的塑造： 持续在国家级赛事中取得佳绩，将有力提升我校在网络思政领域的知名度和美誉度，形成具有贵州黔南经济学院特色的易班建设品牌，成为学校一张亮丽的“名片”。
- 结论与展望
面对学生人数下降带来的挑战，消极应对只会让易班平台逐渐边缘化。唯有主动求变，以创新思维寻找突破口，方能于变局中开新局。全国易班优课案例大赛，正是这样一个能够整合多方资源、激发内生动力、实现多重目标的战略性抓手。
通过实施“以赛促建、以课育人”的战略，将参赛工作常态化、体系化，我们不仅能够有效应对当前易班活跃度下降的困境，更能以此为契机，深刻重塑我校网络思政教育的内涵与形式。这将是一个从“量”到“质”的转变，从“管理”到“治理”的升级，从“平台”到“生态”的演进。我们坚信，在学校的支持下，通过易班发展中心与全体师生的共同努力，贵州黔南经济学院的易班建设必将迎来新的生机与活力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大的力量。