9.25

劳动教育评价不该非此即彼，核心是“量化保底、质性升华”。量化（如劳动时长、技能掌握项）能保证评价公平可操作，避免流于形式；质性描述（如劳动反思、合作表现）可捕捉责任感、创新力等深层成长，避免“唯分数”。两者结合，才能既看事实结果，也见素养提升，让评价真正服务于劳动教育的本质目标。