【人文易站】9.25

劳动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

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动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

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然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助

劳动教育评价的核心是兼顾过程与成长，单纯量化或质性描述都有局限，理想模式是“量化为基、质性为魂”的结合体。 - 量化打分：能明确基础要求（如劳动时长、任务完成度），避免评价模糊，但易导致“为分而劳”，忽略劳动中责任感、创造力等核心素养的培养。 - 质性描述：可捕捉学生在劳动中的态度、合作能力、问题解决思路，更贴合教育本质，但评价标准较主观，易出现结果偏差。 更优的评价路径 1. 基础项量化：用具体数据衡量“劳动硬指标”，例如每周家庭劳动不少于2小时、校园值日完成率100%。 2. 成长项质性：通过文字、影像记录“劳动软实力”，例如描述学生从“怕脏怕累”到“主动规划分工”的转变，或记录其解决劳动难题的创新方法。

劳动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环。

“劳动教育评价”的核心是过程性与发展性评价，其目的是培养劳动观念、习惯和品质，而非对劳动成果进行标准化考核。因此，应坚持质性描述为主，量化打分为辅的原则，避免评价走向功利化和形式化。 1. 不建议以“量化打分”为核心 量化打分（如给打扫卫生、种植作物、手工制作等活动直接评定分数）存在明显局限性： • 窄化劳动价值：劳动教育的核心是“育人”，如责任感、合作意识、解决问题的能力等，这些难以用具体分数衡量。若仅以“是否完成任务”“作品是否精美”打分，会忽视学生在劳动中的思考、尝试与成长。 • 催生形式主义：为追求高分，可能出现“家长代劳劳动作品”“学生应付式完成劳动任务”等情况，违背劳动教育“动手实践、出力流汗”的本质要求。 • 忽视个体差异：不同学生的劳动基础、动手能力、兴趣方向不同，统一的量化标准（如“1小时内完成多少农活”）会掩盖个体在劳动中的独特体验和进步，不利于个性化发展。 2. 应以“质性描述”为主要评价方式 质性描述通过具体、情境化的语言，记录学生在劳动过程中的表现、态度和成长，更符合劳动教育的育人目标： • 聚焦过程细节：描述学生在劳动中的具体行为，如“在小组清洁活动中，主动承担最脏的角落清扫，耐心教同学使用工具”“种植蔬菜时，连续两周坚持浇水、观察，记录植物生长变化并调整照料方式”，这些细节能直观体现劳动观念和习惯的形成。 • 关注情感与反思：记录学生的劳动感受和思考，如“第一次做饭

劳动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

“劳动教育评价”的核心是过程性与发展性评价，其目的是培养劳动观念、习惯和品质，而非对劳动成果进行标准化考核。因此，应坚持质性描述为主，量化打分为辅的原则，避免评价走向功利化和形式化。 1. 不建议以“量化打分”为核心 量化打分（如给打扫卫生、种植作物、手工制作等活动直接评定分数）存在明显局限性： • 窄化劳动价值：劳动教育的核心是“育人”，如责任感、合作意识、解决问题的能力等，这些难以用具体分数衡量。若仅以“是否完成任务”“作品是否精美”打分，会忽视学生在劳动中的思考、尝试与成长。 • 催生形式主义：为追求高分，可能出现“家长代劳劳动作品”“学生应付式完成劳动任务”等情况，违背劳动教育“动手实践、出力流汗”的本质要求。 • 忽视个体差异：不同学生的劳动基础、动手能力、兴趣方向不同，统一的量化标准（如“1小时内完成多少农活”）会掩盖个体在劳动中的独特体验和进步，不利于个性化发展。 2. 应以“质性描述”为主要评价方式 质性描述通过具体、情境化的语言，记录学生在劳动过程中的表现、态度和成长，更符合劳动教育的育人目标： • 聚焦过程细节：描述学生在劳动中的具体行为，如“在小组清洁活动中，主动承担最脏的角落清扫，耐心教同学使用工具”“种植蔬菜时，连续两周坚持浇水、观察，记录植物生长变化并调整照料方式”，这些细节能直观体现劳动观念和习惯的形成。 • 关注情感与反思：记录学生的劳动感受和思考，如“第一次做饭

劳动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

“劳动教育评价”的核心是过程性与发展性评价，其目的是培养劳动观念、习惯和品质，而非对劳动成果进行标准化考核。因此，应坚持质性描述为主，量化打分为辅的原则，避免评价走向功利化和形式化。 1. 不建议以“量化打分”为核心 量化打分（如给打扫卫生、种植作物、手工制作等活动直接评定分数）存在明显局限性： • 窄化劳动价值：劳动教育的核心是“育人”，如责任感、合作意识、解决问题的能力等，这些难以用具体分数衡量。若仅以“是否完成任务”“作品是否精美”打分，会忽视学生在劳动中的思考、尝试与成长。 • 催生形式主义：为追求高分，可能出现“家长代劳劳动作品”“学生应付式完成劳动任务”等情况，违背劳动教育“动手实践、出力流汗”的本质要求。 • 忽视个体差异：不同学生的劳动基础、动手能力、兴趣方向不同，统一的量化标准（如“1小时内完成多少农活”）会掩盖个体在劳动中的独特体验和进步，不利于个性化发展。 2. 应以“质性描述”为主要评价方式 质性描述通过具体、情境化的语言，记录学生在劳动过程中的表现、态度和成长，更符合劳动教育的育人目标： • 聚焦过程细节：描述学生在劳动中的具体行为，如“在小组清洁活动中，主动承担最脏的角落清扫，耐心教同学使用工具”“种植蔬菜时，连续两周坚持浇水、观察，记录植物生长变化并调整照料方式”，这些细节能直观体现劳动观念和习惯的形成。 • 关注情感与反思：记录学生的劳动感受和思考，如“第一次做饭

劳动教育评价量化打分和质性描述各有好处。量化打分能直观体现劳动成果，像完成家务次数、劳动时长等，方便对比。质性描述能关注劳动态度、过程体验，比如是否积极主动。可以两者结合，更全面评价劳动教育效果呢！

育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环