【人文易站】9.25

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

看待“劳动教育评价”，核心是要回归劳动教育的本质——它不仅是技能培养，更是价值观塑造与实践能力的锤炼，评价需兼顾“过程”与“成长”，而非单一维度的结果判定。至于选择“量化打分”还是“质性描述”，二者并非对立关系，更应结合使用、优势互补。 1. 为何不能单一依赖“量化打分”？ 量化（如劳动时长、完成任务数量、技能掌握程度等）的优势是直观、易对比，能避免评价的模糊性，比如“一学期参与社区劳动20小时”“掌握3项家务技能”，可清晰衡量劳动的“量”。但劳动教育的核心价值（如责任意识、合作精神、克服困难的毅力）难以用数字量化，若仅看分数，可能导致“为凑时长而劳动”“应付任务式完成”，违背劳动教育“育人”的初衷。 2. 为何需要“质性描述”作为补充？ 质性描述（如记录劳动过程中的表现、反思、他人反馈）能捕捉劳动的“质”，比如“在校园大扫除中主动承担重活，帮助同学整理工具，事后反思‘团队协作能提高效率’”，可真实呈现学生在劳动中的态度、思维与成长。它更注重个体差异，能发现不同学生在劳动中的独特闪光点，避免评价的“一刀切”。 3. 更合理的评价方式：“量化+质性”结合 理想的劳动教育评价应是“基础量化+深度质性”的融合： - 基础量化：设定核心指标（如劳动时长、基础技能掌握情况），作为评价的“底线”，确保学生参与劳动的基本投入； - 深度质性：通过“劳动日志”“实践报告”“师生/同伴评价”“成果展示”等形式，记录学生的劳动过程、遇到的问题、解决方法及收获，重点评价其劳动态度、创新意识与社会责任感。 简言之，劳动教育评价的关键不是“选哪种方式”，而是通过多元手段，既保证评价的客观性，又不忽视劳动教育的育人本质，让评价真正成为推动学生热爱劳动、学会劳动的“助力”，而非“束缚”。

64x64 回复 1F 西南医科大学-郑欣茹 09-25 动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

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动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环

劳动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环。

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医疗教育工作者英文演讲提纲（“医疗保健中的人工智能：机遇与挑战”） 一、开场（15秒） - Greeting: Hello everyone! - Self-intro: I’m Dr. Li, a medical educator. - Core topic lead: Today I’ll share my views on AI in medical education—its value and how we teach proper use. 二、主体内容（1分30秒） 1. AI’s role in medical education (20秒) - Key point: AI has become an "indispensable new tool" for students and doctors. - Focus: Our top task is teaching them to use AI correctly, not just use it. 2. Practical teaching case (30秒) - Background: We added an "AI-assisted diagnosis" course last year. - Problem: Some students relied too much on AI (e.g., took AI’s "possible pneumonia" conclusion directly). - Solution: Let students write their own diagnostic reasoning first, then compare with AI. - Result: They learned AI is an "assistant," not a replacement for professional judgment. 3. Primary care doctors’ AI training (25秒) - Issue: Many rural doctors fear using AI (don’t know how to verify medication suggestions). - Teaching focus: Not just "how to click AI," but "how to validate AI’s outputs" (e.g., spot AI’s possible errors). 4. Educators’ core goal (15秒) - AI’s benefit: Makes medical education more practical. - Unchanged goal: AI serves patients and doctors—never let technology dominate. 三、结尾（15秒） - Summary: AI is a great tool, but proper teaching (guiding critical thinking, focusing on adaptation) is key. - Closing: Thanks for listening!

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“劳动教育评价”的核心是引导学生树立劳动观念，而非单纯评判劳动结果。 量化打分能提供客观数据参考，如劳动时长、任务完成度，可避免评价模糊，但易催生“为分劳动”的功利心态，忽视劳动过程中的合作、创新等隐性价值。 质性描述能捕捉劳动中的态度、素养与成长，如责任心、解决问题的能力，更贴合劳动教育的育人本质，但易受主观因素影响，缺乏统一标准。 理想模式应是“量化+质性”结合：用基础量化指标保障评价底线，以详实质性描述呈现育人细节，实现评价的客观性与教育性统一

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劳动教育评价，不应是冰冷的尺子，而应是温暖的灯塔。 · 对于低学段或基础性劳动，可以适当侧重量化打分，以培养习惯和技能为主。 · 对于高学段或创造性、服务性劳动，则应更加侧重质性描述，引导学生思考劳动的价值和意义。 归根结底，评价方式的选择服务于教育目的。我们应该摒弃“唯分数论”的思维，构建一个既能客观记录外在行为，又能深刻反映内在成长；既能用于管理参考，又能促进学生全面发展的、科学而人性化的劳动教育评价体系。

【人文易站】9.25 64x64 西南医科大学-黄涵榕 2025-09-25 07:54:49 如何看待“劳动教育评价”？应量化打分还是质性描述？ 操作点赞(852) 全部回复共1419条 64x64 回复 1F 西南医科大学-郑欣茹 09-25 动教育在当下依然至关重要。它并非与“读书至上”对立，而是对传统教育观的必要补充。劳动实践能培养学生吃苦耐劳的品质、团队协作能力和对生活的深刻理解，这是单纯书本知识难以替代的。它能帮助学生树立正确的职业观，懂得尊重所有创造价值的劳动者，从而实现人格的全面发展。因此，劳动教育不仅是有效的，更是现代教育不可或缺的一环