9.22

劳动教育避免“走过场”和形式主义，核心是锚定育人本质，将劳动与价值塑造、知识学习、技能培养深度融合。具体可从以下几方面落实：1. 明确育人目标，拒绝任务化：将劳动教育目标细化为生存技能、责任意识、创新思维等具体能力，避免仅以“完成劳动时长”“提交劳动照片”为评价标准.2. 设计真实场景，拒绝表面化：结合学生年龄和生活实际设计劳动内容，如低年级开展校园值日、家庭家务，高年级进行职业体验、项目式劳动（如校园农场运营、旧物改造），让劳动有实际产出和意义。3. 完善评价体系，拒绝单一化：采用过程性评价与结果性评价结合，关注学生劳动态度、方法创新、问题解决能力，而非仅看最终成果，可引入学生自评、互评、家长评价等多元主体。4. 强化师资保障，拒绝随意化：加强劳动教育师资培训，提升教师对劳动课程的设计和指导能力，避免由非专业教师“代劳”或让劳动沦为“自由活动”。5. 联动家庭社会，拒绝孤岛化：推动家校社协同，鼓励家庭劳动实践，链接企业、农场等社会资源提供真实劳动场景，让劳动教育贯穿学生生活全程。