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不等同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容。

不等同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容。

不等同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、

1. 学校责任：作为劳动教育组织方，需制定专项安全管理制度（如活动审批、应急预案），对场地、设备进行定期安全检查（如劳动工具、实训器材），并开展前置安全培训（如操作规范、风险告知）。 ​ 2. 教师/指导人员责任：全程现场监管，实时纠正不规范操作，对学生身体状况、劳动强度进行动态把控，确保突发情况（如轻微划伤、设备故障）能第一时间处置。 ​ 3. 学生责任：主动学习安全知识，遵守操作纪律，不擅自违规使用工具或脱离监管范围，发现安全隐患及时上报。 ​ 4. 合作单位责任（如企业、农场等校外实践基地）：需提供符合安全标准的劳动环境，配备专业指导人员，与学校签订安全协议，明确双方权责。

1. 学校责任：作为劳动教育组织方，需制定专项安全管理制度（如活动审批、应急预案），对场地、设备进行定期安全检查（如劳动工具、实训器材），并开展前置安全培训（如操作规范、风险告知）。 ​ 2. 教师/指导人员责任：全程现场监管，实时纠正不规范操作，对学生身体状况、劳动强度进行动态把控，确保突发情况（如轻微划伤、设备故障）能第一时间处置。 ​ 3. 学生责任：主动学习安全知识，遵守操作纪律，不擅自违规使用工具或脱离监管范围，发现安全隐患及时上报。 ​ 4. 合作单位责任（如企业、农场等校外实践基地）：需提供符合安全标准的劳动环境，配备专业指导人员，与学校签订安全协议，明确双方权责。

不等同。劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容。

不等同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容

同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容。

面向未来，培养青少年核心劳动素养需聚焦以下四点，确保简要且关键： 1. 劳动观念：树立劳动创造价值、热爱劳动的正确认知，摒弃“轻体力、重脑力”的偏见。 2. 劳动能力：掌握基础生活劳动（如家务）、专业技术劳动（如简单工具使用）和创新劳动（如问题解决）的实用技能。 3. 劳动精神：锤炼吃苦耐劳、责任担当、团队协作的品质，能直面劳动中的困难与挑战。 4. 劳动习惯：养成主动劳动、规范劳动、注重效率与安全的日常行为，将劳动融入生活与学习。

不等同。 劳动教育是涵盖脑力劳动与体力劳动、贯穿日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的综合教育，“学农”和“干体力活”只是其中体力劳动和生产劳动的部分体现，并非全部内容。