新冠肺炎疫情爆发以来，全国各地医务工作者、警务人员、城建环卫、民政邮政、社区街道等党员干部、志愿者和广大的人民群众毅然成为“逆行者”，不忘初心，一线抗疫，用自己的“逆行”坚守着岗位、履行职责，践行使命。这种“逆行”既是“逆行者们”基于其个体性价值追求的体现，也是我们医疗卫生防疫体系进步的见证；更是我们社会主义核心价值观和中华民族传统美德在新时代的一次集中“表达”。

小小食堂，方寸天地，锅碗瓢盆，尽显人间烟火 盛满“妈妈的味道”，带来“家的回忆” 现在，让我们把镜头聚焦科大食堂 一起探秘科大食堂

济南大学2019届新生入学教育课堂

济南大学2023级新生入学教育课堂

济南大学2020届新生入学教育课堂

济南大学2021届新生入学教育课堂

百名辅导员，百堂微党课，讲百年党史

本课程脱胎于我校形式与政策课的专题“打赢脱贫攻坚，实现全面小康”。 课程共分为四个章节，分别为：全面建成小康社会的内涵、脱贫攻坚进展符合预期、脱贫扶贫的中国方案、不获全胜决不收兵。 2020 年是脱贫攻坚决战决胜之年、全面收官之年，农村贫困人口如期脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困，是全面建成小康社会的底线任务，是我们党作出的庄严承诺。教学中，要让学生充分认识打赢脱贫攻坚战意义重大，中华民族千百年来存在的绝对贫困问题将历史性地得到解决。通过历史回溯、现实分析、中外比较，让学生深入了解中国特色减贫之路

《教育心理学》课程是心理学专业的专业必修课，该课程向学生传授有关学习及学习理论、知识建构、技能获得、学习迁移、学习动机等方面的理论知识，并且培养学生应用所学理论知识分析案例，解决在教育教学实践中出现的各种问题的能力。此外，本课程还可以使学生适当增强对教师职业的热爱、对教学研究的钻研精神以及崇高的理想，具有一定的思政教育功能。

选择《社会主义市场经济理论》课程中难度最大的核心内容之一——“社会主义所有制结构”章节进行课程思政探索。在教学设计中，主要分为四个环节，分别为： 1. 由古诗/历史引入（小组问题讨论）； 2. 生产资料所有制的概念； 3.我国所有制结构的历史演变； 4.社会主义所有制结构。 在每一环节中，努力探索课程思政内容，力争实现使学生理解知识和价值引领的目标。