一、无领导小组讨论的含义 （一）无领导小组讨论的流程和注意事项 （二）无领导小组讨论的流程 （三）无领导小组讨论的题目、类型和面试技巧 二、对“有无”领导的回答 （一）从领导的内涵观照无领导小组讨论 三、无领导小组中领导的建构机制：基于符号互动论 （一）基于测评要素的无领导小组领导角色符号展示 （二）基于测评程序的无领导小组组内领导角色符号建构 四、无领导小组策略选择：基于领导内涵与符号互动的设计 （一）通过符号互动建立同盟 （二）构建规则符号，获得他人认同 （三）基于个人魅力展示建构魅力型权威符号 五、

大学生面临着毕业后的职业选择，在这个过程中需要做出明智的决策。然而，很多大学生对自身认知不足，对职业世界了解有限，导致在职业生涯决策上存在困惑和迷茫。

从职业定位到人生价值的升华之路（医学生生涯规划实践篇）

大学生职业发展规划课程是一门旨在帮助学生明确职业目标、提升就业竞争力的重要课程。该课程通过系统的理论学习和实践指导，引导学生深入了解职业世界，掌握职业规划的基本方法和技巧，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

本课程为“互联网+萤光支教”系列课程之一。 讲师为上海市音乐学科特级教师曹晏平老师。在本课程中，他将基于目前课程改革的主方向，将上海和全国的音乐课堂教学作一次理性的比较，让更多的音乐教师对上海和全国的音乐教学有一些了解，对音乐学科的发展引发一些思考，开展一些有针对性的研究。

“VUCA时代，规划有用吗？”是面向大学一年级学生开设的《大学生生涯规划与就业指导》第一讲的内容。本节课程既强调生涯规划在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展；既激发大学生生涯规划的自主意识，帮助学生真正了解自己，又充分挖掘学生的潜力，激发学生在学习过程中自觉地提高生涯管理能力和就业能力。本次课程设计基于“为每一位学生发展“新课程理念，在设计教学形式方面，运用互动分享等方法；在教学推进流程方面，充分体现主动建构性、互动性和情境性，尽量做到以学生为中心；

本课程为“互联网+萤光支教”系列课程之一。 讲师为上海市教委教研室原音乐学科教研员，上海市艺术教育委员会副秘书长，上海市中小学音乐教学专业委员会会长，上海师范大学音乐学院硕士生导师王月萍。在本节课，她将带我们探索从课程转型到课堂改进的方式，并为我们分享她的一些理解和做法。

本节课程将基于中国的现代化社会发展，借鉴国外生涯发展理论，挖掘中华优秀文化思想，利用职业角色帮助个人提高道德修养、扩大功业建树，更好地促进人的全面发展，形成中国特色的职业规划思想。

本课程以独特的“时光机”视角，带领学生穿梭于职业发展的历史长河，剖析从古代社会分工到当今数字化浪潮下职业结构的深刻变革与新兴趋势（如数据分析、AI工程师等），揭示技术革新对就业市场的持续重塑。

在当前职场环境不确定性增加的背景下，大公司降薪、裁员等消息频发，提升个人抗风险能力和职业竞争力变得尤为重要。本课程聚焦“善用可迁移技能 打造职业竞争力”，助力学生在职业变动中掌握核心竞争力。