分析《哲学与文化》教材的总体结构及特点

。课堂上，打破“讲解——接受”这一传统模式，从主题情境探究的视角，调动学生的学习兴趣，比如：你认为爱国与爱党之间有何关系？面对疫情，有的国家选择“躺平”，中国选择“严防死守”，你怎样看待不同的选择？把理论性、思想性和趣味性结合起来，培育学生的辩证思维和社会担当