【人文易站】9.23

志愿服务是一段充满意义的经历。在这个过程中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点滴

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中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点

志愿服务是一段充满意义的经历。在这个过程中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点滴

数字时代劳动教育创新，内容上需新增数字技能（如短视频剪辑、数据分析）、强化数字伦理（如隐私保护、拒绝数字过劳），并用数字工具升级传统劳动；形式上可采用线上线下结合（如云端实践、虚拟仿真）、项目式学习（如电商运营小项目），让劳动教育适配数字需求。

志愿服务是一段充满意义的经历。在这个过程中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点滴

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数字时代劳动教育创新，需在内容与形式上双向赋能。 内容上，应超越传统体力劳动，融入数据标注、数字工具使用、简易编程、新媒体创作等数字技能，并强调网络空间的诚实守信、知识产权保护等“数字素养”，培养学生解决复杂问题的能力。 形式上，可利用虚拟仿真技术模拟生产场景进行安全实践，依托在线平台开展项目式学习，鼓励学生协作完成智能家居改造、社区数据分析等现实任务。核心是引导学生在虚实融合的实践中，理解劳动价值，锻造创新精神。

志愿服务是一段充满意义的经历。在这个过程中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点滴

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在这个过程中，我深刻体会到付出的快乐和价值。当看到自己的行动为他人带来帮助和温暖时，内心涌起一股强烈的满足感。通过志愿服务，我学会了关爱他人，理解不同人的需求和困境。与团队成员一起努力，更让我感受到合作的力量。每一次的服务都是一次成长的机会，它拓宽了我的视野，让我更加珍惜生活中的点滴

服务的核心意义在于以无偿、自愿的行动连接个体价值与社会需求，既为他人和社会解决实际问题，也为参与者自身带来成长与精神满足，是实现个人与社会双向赋能的重要方式。 具体可从三个维度理解： - 对社会

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在数字时代，劳动教育创新需围绕“数字素养+劳动实践”双核心展开。 内容创新 - 新增数字劳动模块，如编程基础、数据整理、AI工具应用等，培养学生运用数字技术解决实际问题的能力。 - 融合传统劳动与数字场景，例如用电商平台销售手工制品，用设计软件优化农业种植方案。

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在数字时代，劳动教育的创新核心是融合数字技术与劳动实践，将传统劳动升级为“数字+劳动”的新形态，重点培养学生的数字素养、创新能力和实践能力。

数字时代劳动教育应深度融合技术，增设数字技能、智能工具应用、网络协作等内容；形式上利用虚拟仿真、在线项目实践、创客空间等，强化动手与创新能力的培养。

劳动教育内容和形式的创新应该深入了解当代青少年的兴趣爱好，结合数字创新，形式创新两点。关于形式创新，可调查访问青少年喜欢的活动类型

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数字时代劳动教育的创新路径 数字时代劳动教育需以“数智赋能”重构内容与形式，实现从技能训练到创新培育的升级。 内容上，构建“传统+数字”融合体系。一方面保留烹饪、种植等基础劳动内容，融入智能设备操作等数字技能；另一方面对接产业需求，增设编程、数字孪生应用等课程，开发“AI+劳动”复合能力模块，兼顾非遗传承与数字素养培育。同时嵌入AI伦理教育，强化技术向善意识。 形式上，依托技术打造多元场景。借助AI平台实现“规划—实践—反思”闭环，通过传感器、图像识别等技术精准指导劳动实践；利用VR、数字孪生技术创设虚拟工厂、太空农场等沉浸场景，突破时空限制。深化校企协同，共建智慧实训基地，将真实数字化岗位场景引入教学，以动态评价激发创造性思维。